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语文教学中听说读写综合能力的培养 作者：义井中心…????文章来源：本站原创????点击数：940????更新时间：2010-11-23???? ?????????? 【字体：小大】 　 ?? “彼时国之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之语文”。而语文教师是语文教学活动的领导者和组织者，对学生学习和掌握教学内容起着主导作用，学生是学习语文活动的主体。语文教学活动的目标是由教师和学生相互协调，共同促进而实现的。小学阶段语文教学的重点应该放在培养学生的语文基本技能和基础知识。　　 ?　　 ?? “听说读写”能力的培养有其特殊的地位。大家都知道语文教学的最根本的目的就是要让学生熟练地掌握理解语言的能力并且要达到精确地使用祖国的语言文字为自己、为社会服务。所谓理解语言能力，通俗地说就是接受语言信息的能力。人最直接地获取外在信息的手段就是通过先天的生理器官耳朵、嘴来实现。简言之就是“听、读”。利用听读来摄取信息，然后由神经系统传输给大脑，由大脑对信息加工、提炼，对一些有利用价值的信息进行消化、储存。当然，人不可能仅仅为了储存信息而主动积极地去汲取外在信息，如果说是为储存而接收信息，那么我们无异于一台活电脑。储存信息的目的就是为了在现实生活中能正确熟练的使用这些信息，使其满足我们的客观需要。众所周知，人类传达信息的主要手段有两种 即“说”和“写”，说用嘴来表达，写通过手来表达。当然，也不排除一些特殊的传达方式。在教学活动中，说话就是我们所谓的口语，而写则是一种书面表达形式，即书面语。由此可见，“听、说、读、写”能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。此时的语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高，甚至影响到以后的社会生活。中学语文教师在进行语文教学中要加强对学生“听、说、读、写”综合能力的训练，努力提高学生这几项基本能力。　　 ???? 如何培养学生的听说读写能力　　 ——强化“听”　　 ?? 听。　　 ???? 1,从机而引发学生思维。　　 ????? ,慢慢地学生良好的听话习惯就能得到培养.　　 ??,耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷,也是最全面的感觉器官.正所谓眼观六路,耳听八方也就是眼睛的感知范围不如耳朵广.所以,我们要好好地利用耳朵的功能服务于大脑,从而更多更广地汲取材料,充实情感,满足思维.　　 ? ? 2,教师可以让学生用简洁、准确、生动的语言来概括文章的重点内容,而其他同学则听是否恰当。诗歌、词赋、寓言故事、抒情散文语言精练生动，内容深刻是加强学生听话记忆能力和理解能力训练的最佳文选。　　 ? ? 3?这也是听话训练的一个好方法.　　 ??? 　　 ——规范“说”　　 ???? ?、科技方面的交往需要。同时说话训练也有助于青少年口头表达能力、书面表达能力及思维反应能力的提高 ，更有助于青少年良好个性的培养。　　 1.　　 ?2,可是不善于言谈;有些同学作业非常认真,正确率很高,但上课一提问,他便沉默是金.所以教师在教学中,应注重学生口语的训练和复述能力的培养.例如在记叙文教学中要让学生自己总结文章主要内容或复述课文，?诗文、辞赋、文言文一般篇幅小，可以让学生通过读、背来丰富词汇量，论述文教学可以组织学生搞辩论会,还可以用礼貌用语教育、日常交际示范、优先提问等方式对他们进行说话的训练.　　 ?3　　 ——优化“读”　　 ?读书百遍,其义自见.读是感知课文内容的必要手段,也是获取书本信息的首要方式.通过大量的读可以使我们获得很多很广的知识.对于某一个知识点进行反复思考\仔细读,则可以使我们的大脑对初步感知的内容形成越来越牢固的记忆,从而积累丰富的知识,成为一个有智慧的人.　　 ??1 ,提高学生阅读能力.　　 可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。　　 ?2.　　 ? 　　 ?3,讲中读,加强学生诵读训练。朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。　　 ——学习“写”　　 ?　　 ?1　　 ?2　　 ?3　　 ?5　　 ?4