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[语文教学大纲要求文档
一、考试要求
语文教学研究是汉语言文学教育专业(本科)必修课程之一。本课程是一门综合性、动态性、应用性较强的课程。要求应考者通过本课程的学习,掌握中学语文教学的基础知识、基本理论,提高语文教学的基本技能,形成初步的教学研究能力,促进教学整体素质的提高。学习本课程,要注重理论联系实际,尤其是要结合语文新课程的实践,推进课程改革,努力把新课程的理念转化为教学行为,努力提高实施新课程的能力和教学水平。
本课程与专科段所学的教材教法课程既相互衔接,又在其基础上有所延伸,在要求上有所提高。
本课程的考试在能级要求上分为识记、理解、应用三个层次,以理解为主。
1、识记:主要考核应考者对重要的名词术语、时间、人名、著作、事件、法规等基本概念、基础知识的了解、辨识、记忆的能力。主要以“填空、选择、名词解释”等题型呈现。2、理解:主要考核应考者对基本理论把握、领悟的能力。依不同的要求分为三种类型:(1)能概括要点或辨别正误,不展开论述(C);(2)能作简要的阐释、分析 (B);(3)能作综合性分析或论述 (A)。其中(1)(2)主要以“判断”“简答”“分析”题型呈现,(3)主要以“论述”题型呈现。3、应用:主要考核应考者结合教学实践,运用教学的基本理论分析问题、解决问题的能力,包括案例分析、问题解决策略、简要的方案设计等。主要以“综述”“应用”或“案例分析”等题型呈现。
以上三个能级的要求将在考试内容中标明,其中“理解”部分只以字母代码标注。应考者在学习本课程时,应根据考纲要求,掌握教材的整体结构,既要突出重点,又兼顾全面,还要把语文课程标准(义务教育阶段与普通高中阶段)的学习与教材的学习结合起来,深入理解和把握新课程的理念和要点,努力做到融会贯通,学以致用。二、考试内容
第一编 语文教育发展论
导言 研究语文学科教育史所具有的三方面价值(B)
第一章 古代语文教育
第一节 古代语文教育概述
1、言文教育(识记)2、古文教育(识记)3、六艺(识记)4、古代语文教育的基本特点(B)
第二节 古代语文教育的内容
1、古代语文教育读本的类别和编写特点(B)2、三百千(识记)3、四书五经(识记)4、简述古代各历史时期思想文化的发展对语文教育的影响(B)
第三节 古代语文教育的方法
1、古代语文教育的主要学法与教法(A)
第四节 对古代语文教育遗产的研究与认识
1、张志公先生对传统语文教育的主要经验、存在问题及弊端所作的概括和总结(A)2、概述古代语文教育存在的几个倾向性问题(B)3、研究和认识古代语文教育传统应采取的科学态度和方法(A)第二章 现代语文教育
第一节 现代语文教育概述
1、现代语文教育的发端时间及其标志(识记)2、《奏定学堂章程》和“癸卯学制”(识记)3、自分科教学以后,语文学科名称的演变(识记)4、语文学科名称由“国语”、“国文”统一更名为“语文”,其内涵和性质发生的变化。(B)5、现代语文教育发展进程的阶段划分及各阶段的主要特点(C)6、现代语文教育史上第一部语文课程标准产生的时间及其特点与意义。(B)
第二节 语文教学方法的改革与实验
1、自动主义程序教学法(识记)2、“因文而异”教学模式对教材的分类和所采取教学方法以及启示意义(B)3、黎锦熙的“三段六步”教学程序及特点(B)4、设计教学法(识记)5、设计教学法的理论依据与教学基本模式(B)6、对设计教学法的评价(A)7、道尔顿制教学实验(识记)8、对道尔顿制实验的评价(B)9、结合语文教学改革的实践,从以上三次影响较大的教学方法改革与实验中选择其一,阐述个人的认识。(A)第三章 当代语文教育
第一节 当代语文教育概述
1、当代语文教育发展过程中的起落及其原因(C)2、对当代语文教育发展的基本认识(A)
第二节 新中国语文教育的重要改革
1、建国初期推行凯洛夫教学“五环节”的利弊(B)2、红领巾教学法(识记)3、推广“红领巾教学法”的意义(B)4、进行汉语、文学分科教学试验的起因和目的(C)5、汉语、文学分科教学试验的成绩和问题(B)6、60年代语文教学大纲的特点(C)7、60年代初期的教学改革与试验(B)
第三节 新时期语文教育的更新发展
1、语文教育性质观、主体观、方法观的更新(A)2、语文教学科学化探索:教学内容的序列化、教学过程的程序化、教学目标的系统化、语文考试的标准化。(C)3、语文教育改革的多元化研究:发展智力与思维训练、大语文教育、培养语感等。(C)4、新时期语文教学改革与研究的总体特点(B)5、语文教育理论体系的建设:语文教育发展史的研究、语文教学法研究、语文教育与相关学科的综合性研究(C)6、新时期语文课程、大纲和教材的建
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