[语文教育11级教师口语教学大纲郑201202制定).doc

《教师口语》课程教学大纲 课程代码： 建议课时数：75 学分：2 适用专业： 语文教育 先修课程： 开课单位：金华职业技术学院 一、课程性质 《教师口语》是本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。普通话是教师的职业语言；普通话训练是前提，贯穿本课程始终一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是适应现代社会发展需要的重要能力；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的符合教育、教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能；教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。本课程教育学生热爱祖国语言，增强语言规范意识；要求学生能够运用标准或比较标准的普通话进行口语交际，达到普通话水平测试相应的等级。在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中的口语运用能力，初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。教师口语作为一门，教师口语的特点口语的技能， 声母训练 2.从发音部位、发音方法掌握声母发音及辨正。 掌握普通话21个辅音声母的发音韵母 2.单韵母、复韵母、鼻韵母发音及辨正。 掌握普通话39个韵母的正确发音。 4 4 第四章 声调 2.调值、调类。 3.普通话的四类声调。 1.能准确读出普通话四种声调。 1 5 第五章 普通话音节结构、音位和音位结构 1. 普通话音节结构及特点、模式。 2. 声母和韵母配合规律。 3.音节的拼读。 能根据声母、韵母、声调快速、准确地读出音节。 1 6 第六章 音变训练 1.普通话的四类声调。 2. 普通话的基本音变类型。 3. 轻声、儿化、变调、“啊”的音变。 1.能读出上声在不同声调音节前的发音。 2.能读准“一”、“不”的变调。 3.能准确认读轻声、儿化、语气词“啊”的变调。 4 7 第七章 朗读技能训练 1.朗读的特点 2.朗读的准备 3.朗读四要素 4.朗读技巧的运用 5.不同文体作品的朗读 能根据不同朗读内容、朗读目的、朗读对象，采用不同朗读技巧进行朗读。 12 8 第八章 说话技能训练 1.说话的特点 2.说话的准备 3.说话技巧的运用 能根据不同说话内容、说话目的，采用不同说话技巧。 6 9 中编 一般口语交际训练 第一章 听力训练 听话训练的重要性听话 养成良好的听话习惯。 有较强的听话辨析能力。 1 10 第二章 说话技能训练 1.口语表达的（说话）的一般规律。 2.复述、描述、解说、评述的特点、要求和技能。 3.态势语及其作用掌握运用态势语的要领初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。掌握教师职业口语的能运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段，较好的完成教育、教学等任务。把握教学口语的特点和要求。主要教学环节的口语技能初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。领会教师其他工作口语运用的基本原则教师对不同工作对象的口语运用教师在不同工作场合的口语运用理解教师口语艺术的主要特征初步掌握教师口语艺术技巧初步具备赏析优秀教师口语艺术风格的能力。 声母训练听话训练的重要性听话 3.复述、描述、解说、评述的特点、要求和技能。 4.朗诵、讲故事、演讲、谈话的特点、要求和表达技巧。 5.态势语及其作用掌握运用态势语的要领初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。通过思维方式和思维品质的训练，提高口语交际的质量。教师其他工作口语运用的基本原则教师对不同工作对象的口语运用教师在不同工作场合的口语运用主要教学环节的口语技能初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。 初步掌握教师口语艺术技巧主要教学环节的口语技能初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。主要教学环节的口语技能初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。2011-09-19 2 1