从“乌鸦抓羊”看新材料作文审题指导分析.ppt

材料分析： 中心事件：乌鸦学老鹰捕羊，被牧羊人捉获。 1、牧羊人说：这是一只忘了自己叫什么的鸟。” 2、牧羊人的孩子 “摸着乌鸦的羽毛说：“它也很 可爱啊！” * 阅读下面的文字，根据要求写不少于800字的文章。 （60分） 　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊 抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想： 要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿 老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己 练得很棒了，便从树上猛冲下来，扑到一只羊的 背上,想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来， 结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了， 问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记 自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也 很可爱啊！” 　　 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料的含意作文，不要套作， 不得抄袭。 　　 第一步，全面阅读材料，提取涉及对象 　　　因此，我们全面阅读材料后，理出材料中涉及的 五个对象，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、小孩，　　 第二步，整理言行，分清主次 　　这一步的做法是把材料中涉及对象的言和行一一整理，观其言，察其行。 　　①老鹰：“俯冲”熟练地成功地抓住了小羊。 　　②乌鸦：羡慕、模仿、拼命练习、“从树上猛冲”被抓。 　　③牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 　　④孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 　　一般情况，凡是有言行的对象，都可以作为立意的角 度，凡是无言行的，则可以不予考虑。材料是围绕着乌鸦 的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都 是主要对象。而羊，无行动，无语言，不是值得考虑的对 象，如果从羊的角度确定论点，就可能不切题意了。 　　　 第三步，辩证分析，得出结论 　　对同一件事，不同的角度看，会得出不同的结论。 再说，一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的 观点态度，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题 的正误和立意的方向。如对乌鸦学老鹰这件事，全面分 析材料，可以从以下不同的角度看问题，得出以下结论： 　　①从老鹰的角度看： 有力量有技巧就能成功。 　　②从乌鸦的角度看： 有理想，而且有行动。 未学到别人本领的实质，失败。 ③从牧羊人的角度看： 忘乎所以、自不量力是非常可笑的。　　 ④从孩子的角度看： 　　尽管乌鸦自不量力，但还有敢于尝试的可爱一面。 　　⑤从比较老鹰与乌鸦的角度看： 　　有力量有技巧就能成功，反之必然失败； 东施效颦是不能成功的。 　　　　 第四步，选择最佳角度，确定个人立意 　　但具体到考生个人，还是有最佳角度的。所谓 “最佳角度”，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思 想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己 有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出 彩的角度。如从肯定乌鸦的角度写，再联系到当今 现实中的各种现象，那写出来的文章将更加深刻。 　　 　　对象（角度）?言行?结论?立意 　　1、老鹰?“俯冲”、熟练地成功地抓住了小羊? 有力量有技巧就能成功?从比较老鹰与乌鸦的角度 看：有力量有技巧就能成功，反之必然失败；东 施效颦是不能成功的。?认清自己，勇于拼搏 　　2、乌鸦?羡慕、模仿、拼命练习、“哇哇地从 树上猛冲”、?被抓?①有理想，而且有行动②未学 到别人本领的实质，失败?? 　　3、牧羊人?这是一只忘记自己叫什么的鸟?忘 乎所以、自不量力是非常可笑的?从比较牧羊人和 孩子的角度看：看问题还是全面一点好。? 　　4、孩子?它也很可爱啊?敢于尝试、?? 　　5、羊?无??? 过程分析 本材料的“主角”是“乌鸦”，而不是“老鹰”。 面对“乌鸦”的行为，涉及到“牧羊人”和“孩子”两种不同的评价。 牧羊人 孩 子 乌鸦 忘了自己叫什么 它也很可爱 情感倾向 批评，否定 立意 乌鸦之所以被捉，是因为它缺乏自知，不自量力，盲目模仿，做事没有脚踏实地。因此，1、做人要有自知之明，要脚踏实地，不能盲目效仿他人，亦步亦趋。2、 缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。 情感倾向 欣赏、肯定 立 意 勇敢与挑战困难的心值得肯定 立意：既要有敢于挑战自我的决心与勇气，也要有脚踏实地、实事求是的精神；学习他人必须先审视自身的条件，不可邯郸学步失去自我。 方法四：抓住材料中不同对象的感情倾向审题 论点和材料的关系： ①人贵有自知之明 ②认清自我 ③不可盲