[语文第11周.doc

课时教学设计 主备人: 耿淑香 课 题 长城 课时 第11周 第1 节 教 材 分 析 这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。注重以读为主知识积累。教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。培养学生多方面的语文能力，学会理解一些含义比较深刻的句子正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势　有关图片或课外资料　一、了解本组内容，明确训练要求。　二、揭示课题： 同学们，给你的印想怎样？　　三、　　 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 　　 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 　　四、　　 1、指名读课文的第一段画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。　　从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ [1]建筑材料[2]城墙顶上[3]城台　　3 指名读课文的第三段。 　　思考：作者站在长城上想到了什么？ 　　你从哪里看出古代人民修筑长城的艰辛4 齐读最后一段，想一想这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？根据课文内容填空： 万里长城像（　），在崇山峻岭之间（　），她高大（　），在世界历史上是一个（　）。长城是由（　）建造的，表现了我国劳动人民的（　）和（　　）。远景：像一条长龙 城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口 城台-------互相呼应 联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 　 联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。通过朗读表达出长城的雄伟气势。联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。　课外搜集的有关长城的资料一、情境—　 　揭题：是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！　二、赏析—　　1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。 　　2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 　　 （1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。抓住“长龙”“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟（2）城墙外沿有两米多高的垛子，......城台之间可以互相呼应。领略巧妙的设计，体味重要作用。展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？　三、感悟-1、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？ 　　2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？ 4、创设情境想象古代劳动人民的劳动场景5、指导感情朗读。　　6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？　四、　　1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。 　　2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美　 五、拓展—1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料　　2、读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 　　　　远看 　　一条长龙 ??? 17、长城?????近观 　　设计巧妙 ????????奇迹? ???????? ????????? 感想???? 血汗智慧 创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验