[语文第一册第六单元教案.doc

教学 内容 小松鼠找花生 教学 目标 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学流程 二次备课 　 　　第一课时　　学习目标：　　1、认识12个生字，能准确认读。　　2、能采用多种方法识记12个生字。　　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。　　4、初读课文，了解课文内容。　　教学过程：　　　一、导入激趣　　　1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？　　　2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）　　　3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　　4 全班齐读课题。　　二、初读感知　　　1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？　　　2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）　　三、识字读文　　　1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。　　　2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。　　四、看图读文　　　1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　　2 学生读课文并找出图的对应段落。　　五、朗读感悟　　　1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？　　　2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？　　　3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）　　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）　　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）　　　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。　　　5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）　　　6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。　　　7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：　　　8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。　　　9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！　　　10 学生上台表演。　　六、指导写字　　　出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习目标：　　1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。　　2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。　　3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。　　教学过程：　　　一、复习生字　　　1 开火车认读生字、生词。　　　2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。　　二、看图、读文、感悟　　　1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。　　　2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。　　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。　　　4 来评价一下他读得怎样。　　　5 再继续指名读。　　　6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。　　　7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。　　　8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。　　　9 指名读，其他学生评价。　　　10 再继续指名读。　　　11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）　　　12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）　　　13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。　　　14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组