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语文素材积累的一些普遍方法： ? 俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。” 很多学生怕作文，写出的习作言之无物、空洞乏味，追根究底是缺乏写作的素材，平时没有养成积累作文素材的习惯。要想做到出口成章、妙笔生花，必须腹中有物。如果没有丰富的素材积累和精美的语言积累，是很难在习作时文思泉涌的。通过在作文教学中的摸索，我觉得积累丰富的素材是写好作文的重要条件，所以可以从以下几方面积累写作素材。 一、在体验生活中积累素材 叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”可见作文教学与生活有着密切的联系。留心生活是充实学生作文素材的源头。对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的重要途径。丰富多彩的校园生活是小学生最丰富的写作源泉，如：多姿多彩的课堂情境，亲密无间的同学情谊，朝夕相处循循善诱的老师，各种有益的校园活动等都是学生写作的好材料。一次我胃痛的厉害请假去看病，班上的语文课委托王教导代课，学生得知我没有去上课的原因后都沉默了，教导说这节是语文课，黄老师与你们相处也有将近一年的时间了，你们对他的印象如何，借此机会写写他吧，可以和他说说心里话，看了你们的作文黄老师的病肯定会好得快的，学生当即随堂写作，回校之后，教导给我看了学生写的文章，摘录如下： A生：黄老师，我是赖含满，是让学校老师最头疼的学生，还记得吗？您刚来上第一节课，我还没等您开口，就像放鞭炮似给你个下马威：“新来的老师叫什么呀？听说你很有能耐，使出你的绝招让我们这些差生见识见识哦！”我一边说一边还用挑衅的眼光窥探你，心想这下肯定让你下不了台了，我正在为自己的得意之举沾沾自喜的时候，班上“大嘴巴”嚷到：“癞蛤蟆(赖含满的谐音，之前大家都这么叫我)，你又开始‘呱——呱——’了！”全班同学捧腹大笑。顿时，我面红耳赤，狠狠地瞪了他一眼，“这不是在损我吗？在新来的老师面前竟然这么出我洋相，太没面子了。”我之前这么对您，心想这下老师一定会在全班同学面前将我一军，没有想到您居然笑着对我说：“大家对你的评价很高呀，蛤蟆和青蛙是同类的，那位同学是称你为“青蛙王子”呢！童话中的青蛙王子是多善良，多么令人爱戴呀，大家说是不是？”当我听到大家异口同声地说“是”时，脸又一次红到了耳根。您接着说：“不过作为王子应说话有序，认真倾听，不随便打断别人的话，否则就不像王子了，你说呢？”我明白老师您用心良苦精心维护了我的自尊，谢谢您，我为之前的不礼貌向您道歉。 B生：记得有一回，您刚走进教室，不知是哪位同学放了一个屁，真臭！很多同学都捂着鼻子，要不是您在，班上一定会闹翻了天，相互猜测，彼此责骂是免不了的，可是因为您在场，大家都敢怒不敢言。您好像知道了，故作吃惊的样子，大声说：“美国与伊拉克战争，怎么把原子弹扔到这里来了，严重污染了校园空气。”班上又是一片哗然，您让窗户旁的同学把窗户打开，让空气对流，还安慰放屁的同学，放屁是人的生理特点，人不放屁可就糟了，没什么难为情的。 翻阅了学生的作文，我被其中那稚嫩、朴实的语言所感动！他们用自己的语言记述着的这一桩桩一件件全是我们师生相处的点点滴滴，正是我和学生一年的相处，和学生建立了良好的师生情谊，学生在习作中打开了自己记忆的闸门，真正敞开自己的内心世界，才会产生积极的情感体验，情感体验不仅是激发学生的习作动机，更是学生习作兴趣的源泉。学生将自己的真实情感体验付绪于文字，文章才情深意切，字字动心呀。 此外还要引导学生深入五彩缤纷的社会生活、家庭生活中，尽情去体验原汁原味的生活，从而让学生为生活而作文，为生命而歌唱，从而体验到作文的快乐。 二、在观察自然中积累素材 有些小学生很怕作文，问他为什么，最普遍的回答是没有内容可写。这虽然与学生生活还不够丰富有关，但更主要的还是小学生平时对周围的事物不够留心，不注意观察。农村的学生，生在农村，长在农村，如诗如画的大自然就是他们成长的摇篮。观察是学生获取写作素材的主要渠道。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。用自己的眼睛去看，清早大龙溪喷薄的晨雾，傍晚玉山峰如血的残阳，……用自己的耳朵去听，乡村的鸡鸣犬吠，夏夜的蛙声虫鸣；山林的百鸟齐鸣，……让学生用自己的鼻子去闻，阳光温暖的味道、小花芳香的气味，泥土腐叶的气息，……用自己的小手去摸，摸一摸可爱的小兔，感受生命的灵动，摸一摸鲜艳的花儿，感受生命的美好，摸一摸刚下的鸡蛋，感受温热的气息……让学生亲自饲养家禽虫鱼，了解动物的生活习性，让学生亲手种植花草树木，了解植物的生长过程……在观察时，指导学生根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。引导学生抓住事物的特点、重点，充分运用多种器官参与观察活动，可以帮助学生准确地把握事物的特征。在教学五年级上册第三组习作描写秋天的树