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[语文课堂教学评价量表
语文课堂教学评价量表
执教人 ? 课题 ? 评课人 ? 评价角度 因素 ??指??标 分值 得?分
教
师
教学目标 1.教学目标正确、明确、具体,便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学习语文的能力作为教学的重点。???????????????????????
2.能依据《语文课程标准》对不同学段的要求制定教学目标,所定目标切合教材特点,切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗? 10 教学内容 突出语文学科特点,用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。 10 教学过程 1.课堂气氛融洽,师生思维共振,情感共鸣;?
2.教学以学生的听说读写等语文实践活动为主,学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当;
3.思路清楚,环节衔接自然,过程流畅;
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效;
5.能引导学生进行恰当的自我评价与相互评价,发挥评价的激励作用。 15 教学资源 1.?????能根据教材内容及学生实际,巧妙地利用各种资源;
2.?????能联系学生生活实际突破难点。? 5 基本素养 1.?????教态自然亲切大方,情绪饱满热情。
2.?????普通话标准、流畅,生动、形象。?
3.?????板书工整,用字规范;设计科学、合理。
4.?????有较强的课堂教学组织能力和应变能力。 5 学科特点体现 体现人文关怀,注重积累、体验、感悟、熏陶,弘扬人文精神,着力培养学生语文综合素养。 5 ?
学
生
主体地位体现 1.学生参与学习活动时间充裕,有充分时间阅读文本和思考问题。
2.关注每一个学生,尊重学生见解;
3.学生积极思考踊跃发言,敢于质疑,思维有深度,呈现发展的趋势。 20
思维品质 注意力集中,积极参与学习;
能提出有意义的问题或能发表个人见简解。 10 情意态度 体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习语文的愿望。 10 学习效果 1.实现了教学目标,多数学生能完成学习任务,每个学生有不同程度的收获。
2.全体学生通过教学活动学习语文的能力有了进一步提高。 10 综合评语: ?
?
?
? 总分: ? ?
?
小学数学课堂教学评价量表
执教人 ? 课题 ? 评课人 ? 评价角度 因素 ??指??标 分值 得?分
教
师
教学目标 1.符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。
2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
3.目标明确、具体,具有很强的操作性和可检测性。
4.教学目标贯穿在教学过程始终,对教学实施具有导向和调节作用。 10 教学内容 1.基础化: 根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容,且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。
2.生活化:与学生现实生活和知识体验密切联系,有吸引力、产生兴趣。
3.价值化: 对学生是有用的,是学生进一步学习或社会实践都有用。
4.层次化: 满足不同学生的需要,训练有层次,能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。
5.综合化:注意知识内在联系,关注学科间的渗透和整合。 10 教学过程 1.注重新旧知识的衔接,课堂结构严谨,层次清楚,时间分配合理;
2.突重点,破难点,抓关键,夯基础,强技能;
3.现代教育技术运用合理,体现了与教学内容的有机整合;
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效;
5.能引导学生进行恰当的自我评价与相互评价,发挥评价的激励作用。 15 教学资源 1.能根据教材内容及学生实际,巧妙地利用各种资源;
2.能根据实际情况对教材进行再加工,创造性地设计教学过程,使学生学到更好的、更有意义的数学;
3.从学生实际出发,从具体的教学情境出发,及时捕捉课堂生成资源,合理利用社区、家庭资源,合理开发媒体、网络资源。 5 基本素养 1.教态自然亲切大方,情绪饱满热情;
2.语言科学准确、简练明快,板书工整醒目;?
3.准确把握数学概念及原理,准确把握教材各部分内容的内在联系,准确理解数学思想方法;
4.具有深厚的数学素养和数学文化底蕴,高屋建瓴,厚积薄发。 5 学科特点体现 体现人文关怀,注重积累、体验、感悟、熏陶,弘扬人文精神,着力培养学生语文综合素养。 5 ?
学
生
主体地位体现 1.能积极有效的参与探究新知识和解决问题的全过程,做到全员、全程、全面参与;
2.能参与高水平的数学认识活动,解决问题的能力得到发展,创新意识和创新精神得到强化;
3.课堂参与充分有效,掌握了一定的思维方法和学习方法,并能主动运用。 20
思维品质 1.具有较强的问题意识,能主动提出具有一定探究性的问题;
2.善于思考,富于想象,能
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