从百草园到三味书屋PPT分析.ppt

这是不是封建迷信的一种表现？ 此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 精读第七、八自然段 ｛ 捕鸟 （1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？ 探究： 动词 扫开 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 小结七、八段： 观察百草园的景物（2段） 听美女蛇故事（3-6段） 雪地捕鸟（7-8段) 百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？ 表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的感情和心理。 冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说） 秋 （ 单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 （也不必说） 鸣蝉 黄蜂 叫天子 我的乐园 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？ “我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。 略读第九段讨论： 2、“A de……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿. 过渡段作用 ，“也许”能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到： 心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。 读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学 们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师 拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响 自己的学习，就在书桌的左上角贴了 一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上 写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。  1、怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么? 阅读与欣赏(“三味书屋”部分）质疑探究 私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性. 课文阅读与欣赏 旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。 提问： 你如何看待寿镜吾老先生？ 课文阅读与欣赏 1、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、开明 从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年