仙人掌和大黄作文分析.ppt

柳中庸《听筝》鉴赏 蓬莱一中 高三语文组 石晓春 2011、1、4 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 诗人听筝最突出的感受是什么？──“无限秦人悲怨声”。诗人由秦筝联想到秦人之声。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕“悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致地描写。 “似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”筝声象柳条拂着春风，絮絮话别；又象杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情。 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 　随着“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味： 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成的美妙动人的音乐形象。 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 以上两联所构成的形象，淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”，使人耳际仿佛频频传来各种惜别的悲怨之声。筝声“苦”，如果听者也怀有“苦”情，筝弦与心弦同声相应，那么就愈发感到苦。诗人柳中庸正是怀着苦情听筝的。　　 “更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。”意思是说，筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨，岂不格外引起对远方亲人的怀念！“江南歧路洛阳城”，指南北远离，两地相思。诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯。这末二句也许是有感而发吧！ 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态， 如随啼鸟识花情。　　谁家独夜愁灯影？ 何处空楼思月明。更入几重离别恨， 江南歧路洛阳城。 　 这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情。诗人展开联想，以新颖、贴切的比喻，集中描写筝弦上所发出的种种哀怨之声。诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词。而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”的形象，唤起读者的联想，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”的艺术效果。 材料作文“仙人掌与沙漠大黄” 为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。??? 它们的生存方式，引发了人们许多思考：有人说，在恶劣的环境中，仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧；也有人说，在困境中，蜷缩内敛 的仙人掌活得从容；还有人说，在困境中，舒展张扬 的沙漠大黄活得灿烂……??? 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选 (除诗歌外)，不少于800字。 材料作文审题立意关注点—— 1、反复出现的词语：在恶劣的环境中、在困境中 2、表明事物特点的词语： 仙人掌：蜷缩?? 大黄：伸展 3、表原因、结果的语句： 对象 原因 结果 仙人掌 蜷缩内敛 活得从容 沙漠大黄 舒展张扬 活得灿烂 4、提示