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大班语言故事《美丽的小溪》说课稿 一、设计意图：这则童话故事，意境优美，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，深入其中，用自己现实的经验来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容――环保，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识，逐步扩展至“大家” 二、目标和重难点 根据大班幼儿语言目标：“依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述”。结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展，从而制订本次活动的目标： 1、初步理解故事的内容，按故事的情节线索进行合理想象。 2、幼儿共同感知环境污染的危害，增强环境保护意识。 重点：理解故事的内容 难点：按故事的情节线索进行合理想象。对大班孩子而言，他们已经具有较强语言表达能力，有自己独特的思维，拓展性比较大。因此，在本次活动中把“按故事情节线索进行合理想象”作为难点，给幼儿一定思维线索，以此展开。 三、活动过程 1、引入课题，感受小溪的美。 在这里主要通过音乐、教师语言描述及多媒体相结合，共同体现，情感上得以体验。 2、分段讲述故事，理解故事内容，并且根据线索大胆想象。 在这一环节中，我主要突破两大点：首先在对故事理解的基础上，1）让幼儿感受美丽的小溪与受污染小溪的不同，产生一种情感上的起伏，从内心真正得到体验。2）幼儿想办法共同解决问题。 3、完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。 4.生活经验的延伸。 5、《欢乐颂》表演，情感上得到体验。 幼儿园中班语言欣赏活动说课稿《耳朵上的绿星》 　　各位老师： 　　大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。 　　一、说教材。 　　(一)说设计意图： 　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 　　(二)说活动目标： 　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标： 　　1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。 　　2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。 　　(三)说活动重、难点： 　　本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。 　　二、说活动准备。 　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 　　小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 　　三、说教法。 　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 　　为什么要采用以上方法呢? 　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 　　采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 　　四、说学法。 　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。 　　观察法是 　　幼儿