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五大领域说课稿 ? 一 .? 语言 ? ? 中班《家用电器》说课稿 ? ? ? ? 尊敬的老师大家好： ? ? ? 今天我说课的题目是《家用电器》 ，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。 ? ? ? 一、说教材。 ? ? ? １、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且 种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。 ? ? ? 然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受， 会看电视玩电脑。 因此， 有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识， 正确使用操作， 用电的安全常识真的很重要！ 就如《幼儿园指导纲要》中所说， “ 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴 趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 ” 。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 ? ? ? ２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际 情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份， 又有相互融合的一面，目标为： ? ? ? （１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。 ? ? ? （２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。 ? ? ? （３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。 ? ? ? 根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电 ? 器给我们带来的方便 ? ? ? 活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备： ? ? ? １、家长带幼儿去家电商场参观 ? ? ? ２、幼儿使用家电的亲身经验 ? ? ? ３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等 ? ? ? ４、非正常使用家电的图片 ? ? ? 二、说教法。 ? ? ? 新《纲要》指出： “ 教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 ” 活动中应力求 “ 形成合作探究式 ” 的师 互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘 此综合活动价值，采用了 ? 适宜的方法组织教学，采用的教法有： ? ? ? １、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进 行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电 器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。 ? ? ? ２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演 不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了 新的乐趣 ? ? ? ３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中 的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察 ? ， 理解其工作原理， 让幼儿深刻认识家电的正常运转。 第二次是展示非正常使用家电的图片， 让幼儿了解电得威力， 有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。 ? ? ? 此外， 我们还适时采用了交流讨论法、 赏识激励法、 对活动加以整合， 使幼儿对家用电器的理解和使用体验， 达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 ? ? ? 三、说学法。 ? ? ? 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼 儿采用的学法有： ? ? ? １、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出， （幼儿） “ 能用多种感官动手动脑，探究问题； 用适当的方式表达，交流探索的过程和结果 ” 。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与， 不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。 ? ? ? ２、体验法：心理学指出， “ 凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高 ” 。为了让幼儿对 家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方 便与乐趣。 ? ? ? 与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。 ? ? ? 四、说教学程序。