高一化学必修二物质结构元素周期律教材分析与教学建议.doc

人教版必修2第一章《物质结构 元素周期律》 教材分析与教学建议 广州市第47中学 宫清丽 一、本章内容的地位和功能 物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论上进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。 1．通过原子结构理论的学习，帮助学生在化学1的基础上进一步认识元素与物质结构的关系，并对必修一元素化合物知识进行综合、归纳、整合，实现由感性认识上升到理性认识；同时，使学生学会以此理论来指导后续的学习。 2．原子结构、元素周期律和元素周期表、化学键的相关知识在必修模块中起到承上启下的作用，学生结束元素化合物等感性知识的学习，进入抽象的逻辑性很强的理论知识的学习。 3．原子结构、元素周期律和元素周期表、化学键的相关知识在整套中学化学教材中以螺旋式上升的形式呈现。必修一的学习为学生继续学习选修三打下基础。化学键概念的建立，不仅能使学生了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，还为学生认识有机化合物的结构打下基础。 二、内容结构与特点分析 本章节线条清晰，逻辑性强。 第一节：纵向结构为线索。在学生了解了元素周期表的结构后，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构（电子层数、最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同，并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。在此基础上，提出元素性质与原子核的关系，并由此引出核素和同位素的有关知识。 第二节：横向结构为线索。先介绍原子核外电子排布，以1-18号元素为例，突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，理论探究分析元素的电子层排布、原子半径和化合价的周期性变化，然后以第三周期元素为代表，通过实验和事实分析归纳出元素周期律。 第三节在前两节的基础上介绍化学键。 使学生进一步认识物质结构的知识，以及化合物的形成和化学反应的本质。 三、内容与教学目标要求 1、人教版和山东版教材编写的区别 人教版 《物质结构 元素周期律》 山东版 《原子结构与元素周期律》 第一节 元素周期表 一、元素周期表 二、元素的性质与原子结构 三、核素 第1节 原子结构 一、原子核 核素 二、核外电子排布 第二节元素周期律 一、原子核外电子排布 二、元素周期律 三元素周期表和元素周期律的应用 第2节 元素周期律和元素周期表 一、元素周期律 二 元素周期表 第三节 化学键 离子键 共价键 第3节 元素周期表的应用 认识同周期元素性质的递变 预测同主族元素的性质 注：山东版《化学键》和《化学反应与能量》列为一章 通过对比可以看出，两种教材的编写各有精彩。如山东版把原子结构单独作为一节，更符合学生的认知规律和知识的逻辑性。初中学生对原子结构有一定的认识，了解原子的构成，知道原子核外电子是分层排布的，能看懂原子结构示意图。但对核外电子排布的基本规律，原子结构示意图的画法，原子核的具体构成并不了解，而这些结构的知识是学习元素周期表（律）的必要基础。再有山东版更强调元素周期律（表）理论的的预测应用的学习，人教版侧重于元素周期律推导的过程方法学习，建议教学过程中能够“采众家之长”，既注重得出元素周期律过程与方法的学习，但不要仅停留结论的记忆，而要继续学会规律的应用，即真正掌握元素周期表的功能，真正看到周期表里面丰富的物质世界。 2、学业质量评价标准 本章内容必修和选修模块均有教学要求，作为必修模块中的内容，比较基础，较系统的知识在选修模块中安排，这在课程标准和模块学习要求中有明显区分。本章内容在中学阶段是以螺旋式上升方式呈现，教师在进行本章内容教学时一定要注意到教学内容的范围控制和 教学难度的把握。 第一节 元素周期表 1．知道原子序数与原子结构中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。 2．能描述元素周期表的结构。知道元素的周期、族序数与原子结构的关系。 3．通过观察碱金属元素原子结构的相似之处，能够预测碱金属单质性质的相似之处（具有还原性），并通过观察其分别与O2、H2O反应的实验现象检验自己的预测，并能够通过对原子结构差异性的分析解释碱金属性质的递变性。即：建立结构决定性质的观念，知道元素性质与最外层电子数及电子层数的关系。 4．知道元素金属性的强弱可用其单质的还原性强弱来表示，并知道判断元素金属性强弱的实验方法。 5．能够初步运用结构决定性质的观念，通过分析比较卤素元素的原子结构的特点（相同点和不同点），预测卤族元素性质的相似性和递变性，并通过观察卤素单质间置换反应的实验现象检验自己的预测。 6．知道元素非金属性的强弱可用其单质的氧化性强弱来表示，并知道判断元素非金属性强弱的实验方法。 7．能够根据原子结构特点，判断某元素的金属性