[对身边英语的调查研究报告.doc

对身边英语的调查研究报告 ? 组 长: 余能景? 成 员: 蔡 伟 连奋伟 余梅铃 汪潮曦 饶秀容 方碧瑜 汪淑敏 林志光 摘要： 每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的 “基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。 本文探讨正是更加根本的原因：学习策略问题。 优化 学生的学习策略是提高学习效率的基础。通过本次调查，发现我们高中学生不重视英语学习策略的优化，并且在情感策略、认知策略、管理策略、交际策略等方面都存在着相当多的问题。由此本文将对学生自身应当培养良好的英语学习策略以及作为英语教师要怎样对学生在英语学习的学习目的、学习态度、学习方法、教学内容等方面加强对学生学习策略的有目的、有计划的指导做粗略的探讨。 关键词 ：英语学习；学习策略 一、研究的目的和意义 在全日制普通高级中学《英语教学大纲》的教学目的中提到了“帮助学生形成有效的学习策略”，要达到这个目的，教师应该在研究教学策略的同时研究学习策略，并帮助学生掌握正确的学习策略和优化的学习策略，使他们在其学习英语过程中能逐步提高独立获取新知识并运用新知识的能力。 那么何为学习策略呢？一般来说，学习策略就是我们平时所说的 “ 学习方法 ” 。学习策略就是为了提高学习效率，解决学习过程中所遇到的问题而做出的种种选择和采取的措施，它包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。 本次调查对中学生英语学习策略研究的主要目的为：收集并分析材料以帮助解决以下三个问题：一是英语学习策略对学生英语学习成效的影响。二是中学生如何养成良好的英语学习策略。三是英语教师应如何帮助学生优化学习策略。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响高中学生英语学习的成效。根据这些因素，学生本人如何优化自身的英语学习策略以及英语教师应采取哪些有效的措施来帮助学生学好英语等方面提出我们的建议。 二、研究的方法和手段 1 ．调查对象：（高二学生） 学校选择：（永泰三中） 2 ．调查内容：学习英语的目的 a ．问卷调查 问卷设计包括以下五部分：情感策略方面，认知策略方面，管理策略方面，交际策略方面，学习环境方面共 25 题 b ．个案访谈：抽取平时英语学习成绩好、中、差各两名学生进行座谈，谈谈平时英语学习情况。 三、影响高中学生英语学习策略的主要因素 1 、在情感策略方面存在的问题（问卷中题 1— 题 2 ） 有图 1 － 1 可以清楚的了解到有 87% 的学生认为学好英语能为自己在今后找到一个好工作和考大学的要求，所以绝大部分的学生单纯依赖表层动机来学习英语，对学习英语本身没有过高的要求，因此缺少主动学习英语的精神。英语学习动机就是学生学习英语的原因和目的。从教育心理学的角度来看，学英语的原因有两种：一、表层的物质刺激，例如为了文凭、出国等，称为表层动机；二、深层的非物质刺激，例如因为兴趣、增长知识等，称为深层动机。在调查中只有 7% 的学生因为喜欢英语而学习英语。 有图表 1 － 2 可知喜欢英语的学生有一定的数量，但非常喜欢学英语的学生极少。 74% 的学生喜欢学英语，只有 3% 的学生非常喜欢学英语，而 12% 的学生不喜欢学英语或抱无所谓态度。为什么会出现这种情况呢？在座谈会中，有一个学生说：小学时很喜欢英语，认为这很有趣。到初中后英语便成为一种负担，单词默不出，每个抄 10 遍，于是开始讨厌英语，现在高中想读好英语，发现基础太差。这是学生当中较为普遍的现象。而且绝大部分的学生因为意识到英语在考大学和英语考级在今后就业中的重要性才喜欢英语，真正从心底里喜欢英语的学生寥寥无几。 第一题：你为什么要学英语？ （图表 1 － 1 ） 第二题：你喜欢英语吗？ 2 、在认知策略方面存在的问题（问卷中题 4— 题 12 ）?? 只有极少部分的学生有良好的学习习惯，而绝大部分的学生根本没有养成英语学习的良好习惯。在调查中只有 48% 的学生平时朗读英语， 20% 的学生预习新课， 10% 的学生对所学的知识及时复习， 2% 的学生能背诵课文。绝大部分学生平时从不开口读英语，也不看英语书，只有在考试前翻一翻，遇到生词或不懂处只是听之任之，只有 26% 的学生经常使用字典等工具书或网络等资源查找信息。