[说课标说教材讲稿二年级上册.doc

尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文年级册。。1600～1800个，其中800～1000个会写结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。写想说的话，写想像中的事物，写出认识和感想。了解主要内容。能简要讲述见闻。对周围事物有好奇心，提出问题，观察大自然，表达所得。 本册教科书着眼于教材八个专题依次是: 美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富,每单元由导语、一课“识字”、4～5篇课文、课后题及语文园地组成，各部分内容间联系紧密，构成了一个有机的整体导语点出了本组的主题接着是四篇课例,每一篇课例有课文和课后练习两部分组成课后练习一般是道题.每一课后面一般都有的题目是“我会认” “我会写”读一读或,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力.八组课文之后安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.特点1．围绕专题整合教材内容。2．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。3．课后练习重视联系学生的生活实际。 ．教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.1．本册共有32篇课文同上册课文相比,第一它少了专题识字课.第二为体现与中年级的衔接安排了四篇略读课文.略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求2．在口语交际中特别增设了写一写栏目引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 认会46个生字，会写44个生字正确、流利、有感情地朗读课文抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。 是体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。教学中，要树立专题意识、和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动学习《识字5》时，教师要结合实际识字，在朗读谚语的过程中认清字形，读准字音，通过组词巩固认读生字。朗读感悟：理解谚语，提出自己不的词语。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。搜集谚语，在班上分类进行整理交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。“观察——描摹体会——评价改进——再练习”等几个环节。其中观察和描摹体会是学生独立学习，教师要加以指导，使学生掌握方法。而方法不是来自于说教，而是实践中的感悟。如观察田字格，一年级比较关注压线笔画，应该继续使用。二年级学会观察字的结构，关键笔画，比较字形结构的变化等。 此外，本专题的阅读教学可以采取以下教学策略来具体实施： 一是由文路设计教学主线。如《纸船和风筝》，可以抓故事中小动物的情绪变化来整体设计，以“好朋友”来贯穿全文。 二是准确把握文章的特点。《纸船和风筝》一文有两个突出特点，一是情感起伏，刻画生动，二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图，品味句来深化课文的理解。《从现在开始》的特点是内容浅显，内涵深刻，故事性强，我们可抓住这些特点引导学生读出变化，朗读感悟，体会内涵。 三是要遵循学生的认知规律进行整体设计。要按照由浅入深，由表及里德规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。 四要采取合适的教学方法和策略，在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色。 下面我研说评价建议： 1.围绕目标，注重根本 要把识字、写字作为评价的重点，评价的标准主要应是“读准字音、联系上下文大体上懂得字义”，要求会写的字再增加“把字写正确，写端正”。对本阅读这一块的评价，在要求上应该侧重于“感受、理解”。 注重实践，形式多样