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读书中的写作意识 读书的作用很大，因此可以容纳不同的读书目的，有的人读书为修身养性，提高道德修养，有的人读书为获取新知识，从而开阔视野，也有人读书为娱乐消遣，打发多余时间。我想，大概也有人是为了学习写作而读书。附带说明，这个读书目的不一定和其他目的冲突。 读书应该有阅读取向和写作取向之分。如果仅从提高认识，了解信息的目的来读书的，自然是阅读取向。而在读书中还要研究写法，还要为自己写作做点准备的，这就是具有写作取向了。一般读者读书只要知道书中的内容或道理，不大会去追究他是怎样写的，用了什么方法，表达效果如何？但从学习写作来说，就不是这样了。语文老师在上阅读课时，会去分析作者思路，结构安排，遣词造句，分析作品为什么要这样写，即使不是为了写作，但还是对写作很有帮助的。这道理很简单，就是因为我们阅读的作品正是别人写出来的。看看别人是怎么写的，对自己写作当然会有启发。 对学习写作的人来说，读书时要有写作意识，大概是不言而喻的。 带有写作意识来读书会怎样读呢？这里约举数端。 1．积累语言 注重积累，首先注重积累作品中的语言文字。这一点是我们语文老师比较重视的，常常会要求学生积累好词好句。只是“好词好句”的说法有问题。尤其是“好词”的说法，更是缺少推敲。词无所谓好坏。所谓“好”只是用得“好”。我曾经举过一个例子，《水浒传》中写“林教头风雪山神庙”中用一个“紧”字描写纷纷扬扬的大雪，大家都说这个“紧”字用得好，但是这个“紧”字太普通不过了，不知是否能算“好”词？其实小学生积累的主要是“新词”，就是从他们的阅读经历中没有遇到过的词语，这样能逐步扩大他的词汇量。对于“紧”一类的词语要从体会的角度去品尝。积累词语当然不限于小学生，对成人来说，也是遇到。我记得当年在读《陶庵梦忆》时，开篇就看到一句话说：“钟山上有云气，浮浮冉冉，红紫间之。” “浮浮冉冉”，我在其他书中没有见到过，但是我觉得“浮浮冉冉”用来描写“云气”幅度不大的飘移和浮动，兼有安祥悠闲的气度，用得准确而生动。于是也就在书上做了记号，此后我也一直记得这个词。至于如何积累，抄写、圈点等都是办法。句子的积累，严格的说来也是如此，就是说，它的好坏实际上是在文章中的表现出来的。但是句子相对有一些独立性，因此才会有什么“名句、佳句”之类的说法，在古诗中，我们也会发现，又是整篇来看不怎么样，但是其中一联则是写得不错。这种情况在古诗中甚多。而其他警句格言、谚语、成语等，自然也是语言积累的内容。 语言积累中，整段整篇的积累可能更为重要，这主要是古代诗歌散文的背诵，这是对学生来说终身受益的东西。古代作者精通六经，都能熟读成诵。现当代一些作家也能背诵整本的《古文观止》，都是明显的例子。我自己在大学里才开始背诵《滕王阁序》，每天背一段，然后再连起来背，背不出来了，再回过去背，反反复复的背。至今能达到的程度，第一，看别人文章是否用了这篇文章中的词句，我马上就能知道；第二，差不多还能背诵一些，写文章时偶然也会用上。古诗文是整个中华民族的文化精华，在很大程度上体现出一个中国人的文化底蕴。 积累也不是局限在古代文学，中国的现当代文学和外国文学中也有许多优秀的作品值得学习和积累。有的也需要背诵，尤其是诗歌散文和小说戏剧中的一些精彩片断。 2．积累材料 书上的材料是间接材料。但是我们不可能因为书上是间接材料而忽视它。因为书上所提供的材料，跨越时空，我们不可能事事亲历的。而这些材料写在书上，一般来说都有一定的典型性，其中包含了丰富的意义。 我下放时候的一个同学，在农村中坚持每天读《资治通鉴》，每天做读书笔记。这个过程中，积累了相当丰富的材料，不仅接触了历史上无数的历史事件，而且由此又产生了无穷了感想体会，提高了自己的见识，丰富了自己的思维，当然也磨练了自己的一支笔。回想当年在农村的时候，看书的同学也确实不少，但是没有一个同学像他那样持之以恒的积累，这支笔每天都要用的。 我们看书，对于作文来说，其实最大的作用就是材料的积累。这里读书的量就很重要了。你读的书多，自然积累的材料也多。欧阳修说要“勤读书”，这里也有量的意思。这一点在欧阳修之前就有许多人说过了，最著名的就是杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”。“万卷”不是一个小数目，但是没有这个“万卷”，下笔就“神”不起来。明杨慎升庵诗话卷十四杜子美云：读书破万卷，下笔如有神。此子美自言其所得也。读书虽不为作诗设，然胸中有万卷书，则笔下自无一点尘矣。胸中有万卷书，笔下自无一点尘 3．积累写法 从写作上考虑，人们在读书时自然最关心文章的写法。写法是对作品表达主题的方法，包含了句法、章法上很多内容。为写作的阅读势必对文章写法要予以注意。经过长期积累，能够使我们认识文章规律，在写作中也能有所借鉴。 语文老师上课，常常会去分析文章的主题、材料、结构、语言以及写作特色等，这就是对写