[小学数学人教版四年级下册——三角形三边之间的关系.doc

[小学数学人教版四年级下册——三角形三边之间的关系.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[小学数学人教版四年级下册——三角形三边之间的关系

课 时 教 案 主备教师: 执教教师:( ) 教学内容:三角形三边之间的关系 (P82 例3) 教学目标: 1.学生通过摆一摆等操作活动探索并发现三角形边的关系(三角形任意两边之和大于第三边)。 2.学生在经历探究三角形边的关系的过程中,发现“三角形任意两边的和大于第三边”,并能应用三角形边的关系解决生活实际问题。 3.提高学生的动手操作能力,进一步培养学生的观察、分析、归纳的能力,培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学重点: 让学生理解三角形三边之间的关系,促进思维的发展。培养学生的动手操作能力体会数学与生活的密切联系,增强学生对数学的意识和情感。 教学难点:让学生经历小组动手摆三角形的过程,理解三角形三边之间的关系,促进思维的发展。 教材分析: 本节课的教学设计就是基于学生这样的认知展开的。学好这部分内容,不仅可以帮助学生从形的方面加深对周围事物的理解,而且还可以在探索实验和应用数学等方面拓展学生的知识面,运用规律解决实际问题,同时还为后续的几何图形知识的学习奠定了基础。 学情分析: 在本节课之前,学生已经学习了角,初步认识了三角形,为进一步研究三角形边之间的关系——“任意两边之和大于第三边”做好了铺垫。学生虽然知道了三角形是由三条线段围成的,但是对于“任意的三条线段不一定都能围成三角形”这一知识却似懂非懂。 教学具准备:多媒体、三组不同长短的木棒。 总课时:1课时 教学课时:1课时 教学预设: 一、激趣导入 1.同学们,我们已经认识了三角形,谁能说说什么叫三角形?(由三条线段围成的图形叫三角形)你认为这句话中最重要的是哪个词?什么叫“围成”? 2.那么是不是说,只要给你三条线段,就能围成一个三角形呢? 请同学们各自在小组内选一套小棒验证一下(要求三根小棒首尾相接。这些小棒的长度是任意的,有的不能摆成三角形)。 通过摆小棒验证,你有什么发现? 汇报:有的组选用的小棒能围成三角形,有的组则不能。 3.对于大家摆的结果,你有什么疑问?(为什么有的能围,有的不能围?到底什么样的三根小棒才能围成三角形?……) 同学们,我们的疑问,实际上很早以前许多科学家就提出来了。后来,他们想了很多办法,经过实验探索,终于找出了问题的答案。今天,我们也来当个小小数学家,一起探索这个问题,愿意吗? 二、新知探究 (一)引发猜想 刚才我们说“三角形是由三条线段围成”的,现在如果有六条线段,猜猜能围成几个三角形? (二)操作验证,揭示三边关系 (1)分组实验:请四人小组合作,将学具袋里的六根小棒围一围三角形(蓝:2cm 紫:3 cm 黄(两根):4 cm 白:5 cm 绿:9cm),各组可自行确定验证方法。然后根据实际情况可填写以下的《探究报告单》。 分组 所选小棒长度 第 a=(? )cm b=(? )cm c=(? )cm a+b〇ca+c〇b b+c〇a 我们发现了

文档评论(0)

zhuanyewd + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档