[小学数学新稿.doc

单项选择题 第一章 1．下列不属于数学性质特征的是(Ｃ)。A.抽象性 B．严谨性 C．客观性 2．下列不属于生活数学特征的是( Ｄ)。 Ａ．经验符号 B．非形式化C．实践活动 Ｄ．逻辑和推理 3．“算法化”是以(Ａ)为价值取向的。应用广泛性A．功利 B．数学素养 C．数学家 D．逻辑思维 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是(Ａ )。Ａ．大众化 B‘公理化 C．逻辑化 D．算法化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为(Ｃ)。Ａ．大众化 B．形式化 C．算法化 D，公理化 6．下列不属于数学素养特征的是(Ａ)。Ａ．精确性 B．发展性 C．过程性 D，实践性 7．下列不属于数学素养内涵的是(Ｂ)。Ａ．数学思想 B．解题能力C．数学交流 Ｄ．数学价值 8．皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是( Ｂ)阶段。A．映象式阶段 B．动作式阶段 C．符号式阶段 D．映象式阶段向符号式阶段过渡 9．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及(Ｄ)。 Ａ，科学数学观 B．抽象数学观C．形式数学观 D．生活数学观 10．小学数学学科内容的呈现具有(Ｂ)的特征。 Ａ．系统性 B．直观性 C．精确性 D．完整性 11．借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为(Ｄ)。 Ａ．分析 B．综合 C．观察 Ｄ．比较 12．从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为(Ｄ)。 Ａ．分析 B．综合 C．判断 Ｄ．推理 第二章 1.课程是由教师、学生、教材与（D）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。 A、目标 B、内容 C、学具 D环境 2.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A）等等的特征。 A、记忆为主的课堂教学 B多元化的学习评价 C、多样化的课程内容 D、发展性的课程目标 3.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C）。 A、基础性 B、普及性 C、科学性 D、发展性 4.影响小学数学课程目标的基本因素为“社会的进步”、“数学的发展”以及（D）等。 A、学生的需要观 B、国家的需要观 C生活的需要观 D、儿童的发展观 5.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C） A、注重问题解决 B注重数学应用 C、注重逻辑推理 D、注重数学交流 6.新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（D）。 A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、总体目标 7.下列不属于“客观性知识”的是（C）。 A、运算规则 B、数的概念 C、图形分解的思路 D、不同量之间的关系 8.我国21世纪小学数学新课程目标加强了过程性目标与（D）。 A、知识性目标 B、体验性目标 C、技能性目标 D、总体性目标 9.数学的学科的目标不包括（D）。 A、运算能力 B、解决问题的能力 C、数学交流 D、欣赏数学之美 10.我国21世纪小学数学新课程的总体目标具体化表现在：知识与技能、数学思考、解决问题和（A）。 A情感与态度 B、运算与技能 C、数学交流 D、自信心 3章 1.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及(D情感与态度)等四个纬度。 2.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容(D数学思考)。 3.新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及(D实践与综合应用)等四个领域。 4.下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是(B学术性原则)。 5.下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是(A.统一性原则)。 6.传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和(C模仿例题式的练习配套)等这样三个特性。 7.下列不属于传统小学数学课程内容的有(B.概率知识)。 8.21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、(c空间与图形 )、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。 9.模仿例题式的配套练习包括“完全模仿式配套”和（c综合拓展式配套）。 10.国际上小学数学课程内容在选择上表现出（A切近儿童生活）的价值取向的特点。 4章 1、从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（A发现学习）两类。 2、不属于知识