[读书方法.doc

1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意意5.只要完成以下几个要求加上日积月累你就可以大大提高阅读效率。 1、订正试卷3遍，错题目抄下来默写答案。 分析错误原因。2、写四类成语：描写山水、溪水、春天、秋景各3个。注：孩子的成绩不理想，一部孩子学习态度不端正，没的按要求完成作业。部分孩子是被动学习，课外阅读量不够。建议：每天早晨读书每篇课文熟读成诵；背诵课文不添字，不漏字，不错字。每天阅读课外书半小时，1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意。日积月累成绩就能提高了。 注：最近发现孩子的语文成绩不理想，一部孩子学习态度不端正，没的按要求完成作业。大部分孩子是被动学习，课外阅读量不够。建议：每天早晨早读每篇课文熟读成诵；每天阅读课外书半小时，1.做摘抄，2.做随读感想，3.以及精读每一个段落，4.写段意。日积月累成绩就能提高了。 阅读量够了，语文自然就好了 主要是对字的认识，要认真学习新的生字词，平时多读书平多看一些书，积累词汇。可以摘抄优美的段落提高写作水平。 从小就开始多阅读一些书籍文章，培养语感，也能激发对语文的热爱，成绩就能提高了 基本要求：掌握学习方法，形成良好的学习习惯，认真、专注、耐心、深入钻研，切实打好基础，增强主动意识和进取精神，灵活应用自主、合作、探究的学习方式，提高自学水平，促进自身发展。　　三大学习常规：预习与感知、学习与认知、总结与探究。　　一 预习与感知　　神入其中、体情察意，整体感知课文，形成自己初步的见解与感受。　　1.课后要求掌握的生字词，依靠字典掌握其读音及意思。　　2.通读课文，自己不懂的字，不理解或有疑问的地方：“?”　　3.自己感想较深的地方：“!”，并可适当在空白处写下感想。　　4.层次号码：“1 2 3 ……”,依据自己的理解为课文划分段落.　　二 学习与认知　　在自我感知的基础上，通过老师课堂的讲解，对课文及知识点进一步深入了解，领会。　　1. 书面标号：　　①常用字词中的生字、难字、易错字：“。”(标于该字的下方，需要特别注意的字就整个字圈起来)。　　②应注意理解和掌握的重点词语：“ ”　　③课文下方重点注解：“√”　　④应该掌握的常用句式：“ …… ……”　　⑤表达段意、层意、中心思想或写作特点的字词句：“ ”　　⑥其他佳句：“ ”　　⑦背诵部分：“〖 〗”　　⑧熟读部分：“[ ]”　　2. 旁注：　　在原文的空白处用精练的语言注明段意、层意、基本写法和语言表达等方面的特点。(包括自己对课文的见解和看法等)　　3. 笔记：　　整理和储存预习及听讲之所得，并在此基础上有自己的“创作”，主要种类有：　　①摘录(用笔记本或卡片摘录原文精华)　　②阅读提要(包括编写提纲、列表绘图等，以此把握原文的总体内容)　　③读书札记(记下学习感受、联想、心得，课堂上要求探究的问题的过程及结论也要有所记录。)　　4. 记诵：　　课后要求记诵的篇目、上课要求掌握的知识点、老师补充的诗词名篇、相关文学常识……通过反复揣摩，熟读成诵，加深理解和记忆。　　三 总结与探究　　“温故而知新”，对于每节课，每单元，甚至每学期所学，都要随时回想，总结，形成一套完整、科学的知识体系，并将之应用到生活中去，不断摸索、探究，积极拓展语文课的外延，达到事半功倍的学习效果 每天阅读课外书半小时 看大量的课外书是可以提高语文成绩的，毕竟语文就是靠看靠读靠理解的，多看多写多读，是对学习语文最好的途径，而看大量的课外书能增强阅读能力，作文能力，和口语能力的，要想学习好语文，课外书是不可少的，甚至看好的课外书还是能提高写作能力的，在语文中，写作能力也是占一大部分的。 课外阅读对学生语文成绩的影响分析 ?(2012-12-26 22:17:44) 转载▼ 标签：? 中教 ? 课外阅读 ? 语文成绩 ? 正相关 ? 教育 分类：?学科教学 ? 摘要： 调查显示，高中生普遍对于阅读的重要性认识不足，阅读量偏少，阅读能力亟待提高。本文通过问卷调查进行数据分析、采访学生进行个案分析等，发现阅读对学生语文成绩成正相关。阅读直接影响学生语文成绩的提高，阅读量大、质量高，学生的语文成绩就相应高，反之，学生的语文成绩就低。 关键词：阅读?语文成绩?正相关 一、问题和现象： （1）、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转。 ?????调查结果显示：学生渴望每天抽出时间进行课外阅读，但是由于高中学业压力大，课程紧，作业量多。例如高一的学生需要学习9门课程，每门课程的作业时间平均在20分钟左右，课余时间大部分都要花费在完成作业上，大部分学生没法抽时间出来进行课外阅读。学习自觉的学生平均每天的课外阅读量保持在10—30分钟左右。自觉性较差的