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小学生耐挫力低下的原因及其对策探究 一、课题的现实背景及意义 （一）研究的背景 1．基于我校学生耐挫力低下的问题剖析 我校是一所办学规模中等的镇中心小学，共有23个班级，一千余名学生。9月20日，我校四（1）班的曹祎辰同学因为作业没按时上交被班主任老师批评了几句，中午饭吃了以后，他就从校门口走了出去，结果下午上课时老师发现人不见了，马上发动学生和男老师找，直到放学后才找到。平时中餐我到一（3）班去吃，协助班主任老师管理班里的学生，一（3）班有个男同学在吃饭时因为某些原因被老师批评了几句，竟然和老师对骂，并且气呼呼的就坐到位子上，饭也不吃了。 以上两个例子只不过是平时教学中碰到的很普通的事情。但他反映出了现在的一些学生，在家基本上是独生子女，平时受到爸妈等长辈的宠爱，经受不住挫折，尤其是严重挫折的打击和考验，心里承受能力普遍偏低。他们在家里、在学校遇到不如意的事情或某些欲望不能得到满足时，就感到焦虑、苦闷、紧张、心烦、抑郁、厌倦学习。不少学生会因一些小小的挫折而走向极端。如：因不能忍受家长的批评、学习退步等离家出走，甚至杀害父母或自杀等。其中影响比较大的事件就是2000年发生在金华四中的“徐力杀母案”。 在我们的学生当中，不能正确面对一次或几次的挫折和失败的人不在少数，因此，一个教育工作者适时培养学生耐挫力，提高学生心理健康水平显得尤为重要。 2．基于新一轮课程改革的需要 新一轮课程改革是一场理念的改革，它更强调以人为本。耐挫力是个体承受、内化挫折的能力。耐挫力高，则可以化解挫折带来的不良影响，培养坚强的意志，形成积极向上、坚韧不拔的个性特征；反之,则会对个体发展产生消极的影响，形成不良的个性。对小学生进行耐挫教育，提高耐挫力刻不容缓。今天的青少年是21世纪的主人。21世纪的社会发展与国际竞争的是人才的素质，而人才的素质如何，不仅要看考分的高低、知识的多少，更要看能力的强弱，特别是要看人才的承受能力、适应能力与生存能力以及人才的意志品质的优劣。生活的道路历来是不平坦的，未来的社会竞争更为激烈，成功与挫折同在，危机与挑战同在。中国父母是世界上最宠爱孩子的父母。他们希望把世上的一切幸福都给孩子，把一切不幸和痛苦都揽到自己身上，让他们看不到失败，不知道烦恼、苦难为何物，这是社会上有识之士所忧心忡忡的。 联合国教科文组织曾建议，每6000名儿童应不少于一名学校心理学家为他们服务。而按这一标准，中国至少需要2万以上的学校心理学专家。但因为现有的培养机构无法从质和量上保证这一需求。对学生进行心理辅导是提高学生耐挫力的重要手段。而如今的学校，特别是广大农村小学，基本上没有心理辅导专职教师。目前，学校心理辅导工作发展不平衡，规范不一致，急需我们去建设一个标准化、规范化的学校心理辅导机构和确立管理要求，使心理辅导成为学校教育做不可缺少的部分。广大农村小学基本上没有建立为学生提供各种心理辅导服务的校内机构：学校心理辅导室。如今的金东区，学校里应试考试的风气很浓。很多老师为了评职称，平时一味抓学生的成绩，很少主动去关心学生的心理健康与否。此职称评定制度不改，学生的课余时间就永远被教师布置的作业所吞没，教师也不会主动去关心学生的心理健康状况。纵观国内的相关论文，在对如何通过加强心理辅导途径来提高学生的耐挫力方面的研究很少。 3．基于学校推行素质教育的需要 素质教育培养的不仅是身体健康的学生，同时也应是心理健康的学生。当今小学大力开展素质教育。作为素质教育重要因素之一的耐挫力，对学生的成长起着重要作用。耐挫折能力是个体对挫折可忍耐，可接受程度的大小，是身心健康的一个显著标志之一。著名学者黄学规说过：“人生的成功往往是挫折的恩赐。”拥有健康的身心是保证我们取得成功的重要因素之一。因此，每位小学生都要把培养健康的身心作为提高自身全面素质的重要内容。小学生由于身心发育不够成熟，不能客观的看待自己的优势和不足。加上缺乏克服困难与承受挫折的锻炼，耐挫能力差，适用能力弱，看来无关紧要的失败，也会引起很大的挫折感，甚至精神异常。挫折是客观存在的，人们不可能杜绝其产生，但作为主体的人，可以通过学习和训练去积极地应对挫折，战胜挫折， （二）研究的意义 1.对学生的意义 对小学生来说。一个从小经过逆境磨练的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“艰难困苦，玉汝于成” “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”等，都说的这个意思。正因为如此，许多有远见的教育家，都非常强调从小让孩子经受艰苦磨练，使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼。有人说：“人生能有几回搏！”这话固然深刻，但“人生总有几回挫”，也许更有普遍意义。从这个意义上说，挫折对学生来说是一种成熟和成功的“催化剂”。只要能帮助学生从容地面对它，自信地战胜它。成功就离他们很近了。 2.对教师的意义 对教师来说，切实提高学