[小学知识点五.doc

例如：排列下边五个句子的顺序，使之成为语意连贯的一段话。 ①他穿着很旧的布马褂，破皮鞋，显得很寒酸。 ②现在是躲在乡下，教着几个学生糊口。 ③回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥、窘迫，几乎无地自容。 ④但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城了。 ⑤谈起自己的经历来，他说他后来没有学费，不能再留学，便回来了。 排列组合最连贯的是（ ）。 Ａ．③⑤①②④ Ｂ．①②⑤④③　 Ｃ. ⑤②①④③　 Ｄ．①⑤③②④ 例：给下列句子排出正确的顺序。　　①有助于共同体的维护与重建。　　②不仅能重构农民的意识与价值系统。　　③而且还能增加村庄社区的黏合能力。　　④建设与农民现实生活相匹配的乡村新文化。　　⑤消减他们因社会急剧变迁而产生的“拔根“感。　　⑥文化建设是新农村建设的灵魂。 排列组合最连贯的是（ ）。　　A．⑥④②⑤③① 　　　B．③①⑥⑤②④　　C．②①③⑤⑥④ 　　　D．⑥①⑤③④②　　 【解析】Ｄ。文中只有句①和⑤出现了代词，而其他几个句子都省略的了主语。因此，这两个句子肯定是比较靠前的。比较一下，句①是引入一个人，介绍他的外貌，接下来才可能出现他谈自己的经历，肯定句①应该是放在段落首句的。这样，通过代词，就能很快找出首句来。那么我们就可以排除Ａ选项和Ｃ选项。接下来只要对比一下二者的不同之处，把不同的地方分别连起来读一读，就能从中选出正确选项了。很明显，句⑤后面接句③比接句④要封符合逻辑，故选Ｄ。 【解析】A。先选取语义相互关联的两句，很明显的有②和③句，这里出现了一对“不仅……而且……”的关联词语。由此可以推出，②句一定在③句的前面，因此，排除B、D。通过观察A、C两项，发现②句的后面一个是⑤，一个是①。那么到底哪个合适呢？我们仔细观察第②句的内容，②句中谈到的是“意识与价值系统”，而第⑤句又谈到的是“‘拔根’感”，这正是“意识”的东西，因此，⑤句与②句时一致的，故选A。 小学语文知识点之六 阅读理解二 ①现在，六（1）班的每个同学都精神饱满。 ②六（1）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！ 这两句中的“精神”一词，意思一样吗？ 由此观之同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。所以，要准确领会词语在文中的意思，一定要联系上下文。 一、例句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾．．．．，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝．．．．。 说说你是怎样理解“积劳成疾”这个词语的？ （2）积： 。劳： 。成： 。疾： 。 （3）“积劳成疾”在文中指 谁 ，（怎么样） 积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期工作，劳累过度而生了病。?猝然：突然。 长：长久地，永远。 逝：死亡,去世。联系上、下文理解词语要求：　能准确领会词语在文中的意思　　比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。我们想一想送回的“和氏璧”怎样的？就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在学习中我们要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。 例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。　二、理解句子的含义。　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。　方法：１、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，可以采用实际操作的方法试试。 如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，如果画过中国画，试着画一下，便容易明晓句意了。 渲染：（1）画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。（2）比喻夸大的形容：一件小事情，用不着这么～。用线条画出轮廓;双钩. 用简单的笔墨描写事物的大致情况　　关键词语，显