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小学英语中年级教学中朗读训练的实践研究》结题报告?? 2012-09-20 15:36:08|??分类： 研究论文 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 一、课题研究的背景及意义 美国著名的语言学家奈达曾经说过，“学习英语要泡在‘听’和‘说’里面，如果想在语言搭配等方面建立可靠的语感，就要毫无选择地对成千上万的词句反复听，反复说，没有别的办法可以替代的。”这里的“说”英语除了在课堂上一切有利时机与老师讲之外，还有一个“说”就是朗读。南开大学刘士聪教授也说过：“中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更需要朗读。”可见，朗读在英语教学中的作用十分重要。 朗读是一门艺术，通过朗读学生会加深对语音、语调、语感和语速的领会，会提高兴趣,发展口语,增强记忆。因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。 二、课题概念的界定、研究内容及价值 朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是语言技能中的一项，是学习语言知识必须掌握的一种基本技能。学生学习英语，必须经历听――模仿朗读――说这样一个基本过程。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。 课题研究的主要内容： 1、调查目前三年级学生英语朗读的现状并对存在的问题进行分析 2、针对发现的问题，研究解决问题的对策 3、在实践中研究、提出、实施学生良好朗读习惯的培养方法 4、检测朗读训练后的效果 三、课题的研究对象及方法 研究对象：本校三年级1-3班，学生147人 本课题研究主要采用现状调查法、调查分析法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行 1、现状调查法：在研究初期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2、通过调查的数据，分析课题研究的相关问题，并分析原因及解决方法。 3、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 4、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。 5、经验总结：广泛总结教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 四、课题研究的具体时间安排 １、申报阶段：２０１１年３月，申报课题并制定课题研究方案。 ２、准备阶段：2011年４月，搜集与课题相关的资料、文献，为课题研究做准备。 ３、研究阶段：2011年５月——2012年４月，根据课题研究方案，有目的有计划地进行相关资料的理论学习，并结合教学实际完成读书笔记及相关论文的撰写。 ４、总结阶段：2012年5月——2012年６月，对研究材料进行分类整理，完成结题报告，申请结题。 五、课题研究的过程及初步成果 课题立项之初，我先就目前我校三年级学生英语朗读习惯的现状进行了调查（调查表附后）。从本次调查的结果看，目前我校三年级学生英语朗读习惯有令人非常欣喜的一面。首先，大部分学生对于英语学习有较浓厚的兴趣，而且认为英语朗读非常重要。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。其次，90%的学生能保证在有英语课的那几天读英语，大部分的学生每次读英语的时间超过20分钟。这说明，学生已经初步形成了坚持朗读英语的习惯。凡事贵在坚持，英语学习更是如此。再次，由于科技的进步，目前有近半数的学生摒弃了听磁带学英语的传统，改用点读机。点读机固然有其优势，指到哪里读哪里，但目前点读机的质量参差不齐，有的点读机是磁带原声录制，而有的点读机的录音质量较差，会影响学生良好语音习惯的形成。最后，大部分学生认为英语朗读对英语口语和英语成绩有帮助。学生重视了，就会愿意投入更多的精力在英语学习上；学生重视了，才会更愿意学习。这一点非常重要。纵然有很多好的方面，但是，这项调查，也显示出了很多不尽如人意的地方。首先，学生对于英语学习的兴趣还只是感性的，而非理性的。对于学生来说，英语是一门新鲜事物，再加上现在全社会兴起的英语热，学生总归会对英语有一些兴趣。但这兴趣还只是浮于表面的，不是实质性的。其次，学生朗读英语的习惯尚未真正形成。现在学生会朗读英语，一方面是因为要完成老师布置的作业，一方面是家长的督促，很多学生尚不能自主自觉的读，还处于被动学习的阶段。如若学生能主动学习，将朗读英语成为一种习惯，那英语水平的提高变成了自然之事。最后，英语朗读训练的方法还在摸索阶段，尚未成熟。 基于这一调查