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小学语文毕业复习备考策略 一、复习备考的依据 （一）《语文课程标准》 课标是考试命题的主要依据，也是我们复习备考的主要依据。根据课标要求，语文水平测试主要是体现以语文素养为核心，注重语文基础知识、语言的积累、语言的运用、思想情感、思维品质、学习习惯的考核。 我们研究课标主要研究课标阶段目标主要是第三学段达成的要求，比如学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等具体要求。 （二）毕业测试小学语文科考试说明 考试说明是小考命题的基本依据，认真研读考试说明是明确复习思路、突出复习重点，提高复习效率的前提。 （三）课本 课标和考试说明的要求最终要落实到课本，课本是体现课标和考试说明要求的载体。小考命题的最大特点就是“依纲靠本”，尤其是识字写字、名家名篇背诵、写话说话、口语交际、课内阅读之类的考点，题型都与课本有关。学生想要达到理想的复习效果，用好课本很关键。课本后面附有练习题，是有些题目的直接来源。 （四）历年真题 小学语文毕业考试最大的特点就是题型相对稳定，知识点考查相对稳定，每次考试大纲基本不会有太大的变化，所以通过熟悉历年真题，能在了解和熟悉考试题型的基础上，进一步熟悉和掌握出题老师的出题思路、方向、重点，进而全面把握复习要点，对复习会有很大帮助，更能做到有的放矢，提高复习效率。 二、复习备考内容 从两个维度构建复习框架。 （一）横向的：回归课本 根据考试说明的要求，确定课本复习范围，比如2011年主要考查苏教版六年级的内容。 复习要点：课文重点词语、重点课文重点段落、重点作家、课本人物评价、古诗文、课后练习、单元作文、单元练习。 （二）纵向的：按考点归类复习 专题复习是提高应试成绩的关键。专题的依据是来自考试卷，也就是近三年的小考真题题型。按照专题，明确知识点的考试要求，更重要的是明确考试要求具体体现在什么题型上。归类复习通过题型实现，通过大量与小考真题对接的题型实现。 汉语拼音：重在考察学生认读和拼读的能力，学生是否能读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节；学生是否能正确书写声母、韵母和音节；是否熟记了《汉语拼音字母表》。 识字写字：学生是否能根据拼音写出相应的汉字，是否会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。重点考查学生对10-12册教材出现的生字掌握情况。 学生是否能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。学生是否能会用音序和部首查字典识字，能否据词定义。考查学生是否掌握查字典基本的方法。学生是否能正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能否用钢笔按笔顺规则写字。做到字迹工整，行款整齐，字写得匀称，纸面干净。重点考查学生的书写。 句子：熟练地造句、扩句和仿写；能将语句有效组合与排列；掌握常用句式的类型，并能进行简单的句式互换；掌握常用句式的类型，并能进行句式的互换；正确使用关联词语。正确识别和修改常见的病句。能否识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等)。 口语交际：听人说话能领会主要内容，要求把问题听清楚、明白，能自己组织语言回答问题，回答的内容正确完整（写出具体要求）；口语交际要讲究文明礼貌，能清楚明白地表达自己的意思。 阅读：词语理解（能否联系上下文，理解词的意思，辨别词语的感情色彩）；句子理解（能联系上下文和自己的积累，理解句子的意思和含义，体会课文中关键句在表达情意方面的作用）；考查学生能熟练概括文章的主要内容；揣摩文章的表达顺序；体会文章的思想感情；初步领悟文章的表达方法；了解学生课外阅读情况，适度考查学生关心学校、本地区和国内外大事的情况。 写作：能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，应用文格式要正确。字数不少于400字。主要考查学生能否写简单的记实作文和想象作文。能表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文。做到内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。 其他：能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法；十一、十二册中古诗文； 十二册中要求背诵的精彩句段和课文；十一、十二册“练习”中“读读背背”的有关内容；课程标准中推荐背诵的优秀诗文；课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、谚语、对联等，考查学生在具体语境中的运用。 三、复习备考策略 （一）做好分类复习，重点抓住学生簿弱知识点 按照《课标》和《考试说明》将考点科学分类。分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容课做简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入知识点检测练习及练后讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强复习，必要时要把知识点