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苏教数学：《小数乘法和除法（一）》教案规划 2013-06-07 【字号：大?中?小】【背景色?■?■?■?■?■?■?■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 相　关： ◇?复习小数乘法和除法教学设　详细 ◇?复习小数的乘法和除法意义　详细 ◇?小数乘法和除法　详细 ◇?苏教：五年级数学上册期中　详细 小精灵儿童网站] 1?2?3?4?下一页 　2、分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律与小数的性质一样，都是小数中的重要规律，它在解决简单实际问题以及进一步努习小数乘、除法是有着重要的作用。把探索规律与相应的乘、除法计算结合起来教学，有利于学生把握这一规律的本质，提高应用规律解决问题的能力。使用计算器进行探索，已是为了避免涉及乘、除数是四位数的计算，更是为了让学生把精力集中于探索活动本身，以提高探索发现的有效性。 　　3、选择学生熟悉的或感兴趣的素材，引导学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。例1设计的是在夏天和冬天分别购买西瓜的情境，通过合乎情理的西瓜单价变化，分别引出春小数、带小数以整数相乘，吸引学生从不同角度探索并理解计算方法。例4设计的实妈妈购买几种不同水果的情境，通过购买的各种水果数量与总价的变化，分别引出除数是整数的小数除法的几种不同情况，引导学生理解节本计算方法的同时，由易到难逐步掌握计算过程中的一些技巧，从而提高计算能力。此外，教材还结合探索规律的学习，尽可能让学生了解一些简单的社会常识和自然常识，既激发了学生参与学习活动的兴趣，又促进了学生对有关学习内容的理解，拓宽了知识视野。 　　课时划分 　　小数乘法和除法（一）…………………………………………………………………4课时 　　整理与练习 ……………………………………………………………………………2课时 　　具体教学措施： 　　小数乘整数： 　　例1（小数乘整数） 　　教学例1时，可以先出示场景图，让学生说说图意，知道西瓜的价格在夏天和冬天是不一样的。在此基础上，分别提出教材中的两个问题。 　　解答第一个问题时，要让学生说说列出的算式“0.8×3”表示几个0.8相加，再鼓励学生利用已有的知识进行计算。在学生充分讨论的基础上，再板书上出乘法竖式，并要求学生根据板书说说用竖式计算的过程，以及因数、积各有几位小数。 　　解答第二个问题时，要让学生分别用加法和乘法进行计算。并通过比较，明确积的小数位数和因数的小数位数一样，都是两位。由此，引导学生初步建立猜想：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 　　“试一试”可以先让学生通过观察猜一猜每道题的乘积是几位小数，再通过用计算器计算加以验证。在此基础上，归纳出小数和整数相乘的计算方法。 　　“练一练”第一题可以先让学生独立计算，再通过讨论明确当得数的末尾有0的小数时，要根据小数的性质进行化简。第二题要让学生在直接写得数的基础上，说说思考的过程。[小精灵儿童网站] 上一页?1?2?3?4?下一页 　例2的教学可以分为三个层次：第一层次，用计算器计算5.04乘10、100、1000，把每题中的乘积和5.04分别进行比较，初步建立猜想。第二层次。任选一个小数，并用它去乘10、100、1000，把计算结果和原来的小数进行比较，验证猜想。第三层次，通过讨论，归纳出结论。 　　教学例3时，重点要让学生理解：根据例2发现的规律，计算0.351×1000时，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。要通过适合的板书和讲解，使学生掌握把0.351的小数点向右移动三位的方法。 　　“试一试”可以先让学生独立填一填，再根据具体情况适当提示把“0.03”的小数点的小数点向右移动三位时要注意的地方。 　　“练一练”第一题要根据把一个小数乘多少，思考怎样移动这个小数的小数点。重点要知道移动“36”的小数点的方法。 　　第2题要先通过积和已知因数的比较，弄清是把因数的小数点向右移动了几位，再推向出应该乘多少。 　　在教学练习十二时： 　　第1题可以让学生判断每题的是几位小数，再让学生计算。 　　第2、3题要适当帮助学生弄懂题意、分析数量关系，再让学生列式解答。 　　第5题可以适当引导学生回忆计量单位之间的进律，再让学生填一填。 　　第6、7题也要帮助学生弄懂题意，以使学生能够正确选择计算方 　　教学例4时，可以先让学生观察教材中的表格，说说根据表中的已知条件，可以求出哪些问题。根据学生的讨论，再分别出示教材中的三个问题。教学求苹果单价的问题时，要着重抓住三个环节： 　　（1）根据数量关系列出除法算式。 　　（2）让学生用已有的知识探索“9.6÷3”的计算方法。 　　（3）让学生用已有的知识和经验解释竖式计