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小溪流水响叮咚教学内容 人音版教材第八册第六课《风景如画》之表演《小溪流水响叮咚》 教学理念 本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验，在潜移默化中陶冶情操。 教学目标 一、情感目标 1、体会大自然的和谐之美，引发学生对各种声响的关注。 2、通过欣赏、表演，尽情抒发对大自然的赞美和对祖国的热爱。 二、知识技能 1、通过感情朗读、聆听范唱、旋律模唱等形式流畅自如地完成歌曲演唱。 2、培养学生良好的欣赏音乐的习惯。 三、音乐拓展 1、引导学生聆听、联想、想象、讨论，并用绘画的形式表现音乐。 2、编创伴奏、伴舞表现歌曲。 教学重点 1、积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 2、课堂教学的情感目标在教学中有效实现。 教学难点 运用听唱、模唱、识谱等多种形式学习歌曲。 教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器、画纸、画笔等。 教材分析 《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。 教学过程 一、创设情境 教师：同学们，窗外阳光明媚，春风轻轻地吹拂，春雨让空气变得格外清新，草长莺飞，鸟语花香，现在让我们随着音乐去感受这大自然的美。 1、听一听。（播放《森林的歌声》） 教师：这首乐句由大自然中各种动物的鸣叫声和乐器的美妙乐音交织而成，奏响了奇妙的森林之歌，把我们带入了美丽的大自然。请看大屏幕！ 2、看一看。（播放“祖国风光”视频） 3、说一说。 教师：绿荫葱葱，溪水潺潺，鸟儿歌唱，鱼儿嬉戏，多么和谐的大自然啊！多么美丽的人间天堂啊！ 【设计意图：创设恬静优美的山林意境，让学生养成聆听音乐的良好习惯，在听中感受和体验音乐。】 二、体验感受 教师：有一位诗人来到这里，看着这些美景禁不住诗兴大发，写了一首优美的抒情诗。看，诗人是这样写的，谁来读一读？ 1、读一读。（播放伴奏音乐） 教师：让我们随着音乐一起有感情地读读。 【设计意图：把念歌词转为在音乐伴奏中“朗诵诗歌”，起到了熟悉旋律和理解歌词一举两得的作用，直接为新歌的学习做好了铺垫。】 2、听一听。（播放歌曲范唱） 初听歌曲，感受歌曲的情绪与旋律。 教师：听了大家的朗诵，我仿佛看到潺潺溪水奔流不息，一路唱着、跳着汇入大海。一位音乐家也被这首诗深深地打动，为它谱写了优美的旋律，合成一首动听的歌曲，我们一起来听听。 【设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学习兴趣。】 3、动一动。（教师范唱） 复听歌曲，学生自由律动。 教师：多么美的歌曲啊！我也想用歌声来表达此刻的心情。请你们随着老师的歌声动一动，拍一拍。 【设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由律动，感受节拍，体验音乐。】 4、哼一哼。（随琴模唱） （1）教师弹奏旋律，跟着琴声用“1a”哼唱。 教师：想唱了吧，那我们先用“1a”随琴声哼唱。 【设计意图：用“1a”模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。】 （2）把“1a”换成唱名，试唱曲调。 教师：很好，我们把唱名填进去，试一试。 （3）师生交流，引导学生理解旋律。 教师：大家唱时是否感觉到旋律音时高时低，起伏不定，想一想为什么会这样呢？ （4）师小结：可见音乐就来源于大自然，来源于生活。 （5）完整地唱曲调，注意乐曲的连贯和换气。 5、唱一唱。 教师：唱得真好，让我们随琴声轻声地演唱歌词。 （1）轻声演唱歌曲。 A、单手伴奏唱。 B、引导声音、情绪表现歌曲。 教师：我发现唱到这里感觉和前面有些不同，你有什么发现吗？想一想为什么？你为什么要这样唱呢？ C、双手伴奏唱。 教师：那我们像小溪一样欢快地来唱唱。 （2）师生接龙唱，男女生接龙唱。 （3）个别唱。 教师：很好，这首歌曲有两段歌词，你们能自己试着唱唱第二段吗？谁愿意试试？ （4）评唱，挑战唱。 （5）随琴唱第二段词。 教师：真不错，那大家一起来唱吧！ （6）完整、富有表情地随伴奏演唱歌曲。 教师：注意听伴奏音乐，看老师的指挥手势。 三、创作表现 教师：小溪欢快地唱着歌，一路向东流去，它用顽强的毅力奔向江河，奔向大海。多么感人的画面啊！我想请同学们把这些画下来，组成一幅生动的《小溪流水图》，好吗？ 1、画一画。（播放伴奏音乐） 教师：画好了吗？举起来让老师看看。 （指名张贴图画） 2、敲一敲。 教师：看着这一幅幅美丽的图画，你还想用什么方式来表现这首歌曲？ （说一说，敲一敲，跳一跳。） 3、演一演。（播放伴奏音乐） 教师：请大家随着音乐敲起来、唱起来、跳起