[课堂因你而灵动-让多媒体扮靓英语课堂.doc

2011年四川省中小学英语参评论文 标题：课堂因你而灵动—让多媒体扮靓英语课堂 作者单位：宜宾市高县四烈中学校 作者姓名：邹 华 丽 联系电话 〖内容提要〗随着现代信息技术的飞速发展，在各级学校的课堂上使用多媒体计算机等手段辅助教学愈来愈广泛。但同时也要注意多媒体运用过程中的一些问题，避免过多过滥运用多媒体教学，导致课堂教学流于形式。—让多媒体扮靓英语课堂 四川省宜宾市高县四烈乡初级中学校 邹华丽 摘要:随着现代信息技术的飞速发展，在各级学校的课堂上使用多媒体计算机等手段辅助教学愈来愈广泛。但同时也要注意多媒体运用过程中的一些问题，避免过多过滥运用多媒体教学，导致课堂教学流于形式。关键词：多煤体、课堂教学。 多媒体，创设交流情景语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂中创设一定的情境，使学生宛如置身于某种真实的环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，就会感到所学的真实性，运用图像、声音、文字、动画于一体的多媒体，能打破课堂时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能提供生动、逼真的交际情景，学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行交际活动，进而点燃创新火花。比如在教“up与down”这一对反义词时，我在上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up…“up与down”教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了的听说能力，而且极大提高了的语感我也充分利用多媒体设计图画，产生强烈的动态效果，创设自然的情境环境，潜移默化地培养兴趣。如在教字母时我又提供了M 麦当劳、KFC肯德基、WC 厕所、P停车场等录像场景，这样使学生得到优美的视觉享受，感受英语的实用价值。运用多媒体，使课堂容量最大化课堂气氛轻松中学的英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语本身也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步的运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求。而使用多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们不但可以直接享用名校的课件，老师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。使用计算机将练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，可大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。突出教学重点、突破难点。Lusterware来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.” 继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）：“He goes to school on foot.”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生根据这一规则辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads.学生顺利地解决了这一任务。等学生熟练了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会夸奖你，如果填错了，电脑也会激励你继续努力。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。多媒体的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，