[课堂导入技巧.doc

论文 谈小学数学课导入常用的几种方法 【摘 要】教学是一门艺术。而入新课是教学的重要和必要环节。精彩引入，不但会引起学生注意，激发学习动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。数学课堂的导入主要有创设情境、以旧新、开门见山趣味游戏、故事联系生活、直观演示设置悬念、、趣味性实验等方法。 【关键词】数学 教学方法 导入方法 数学课堂 学生学习成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是活跃整个课堂气氛的第一道关卡。导入新课是指在一堂课的开始，教师引导学生进入学习状态的关键环节，它是课堂教学的第一个环节。导入得当既为学生学习新知识做好铺垫，又能引起学生注意，激发学习动机和兴趣。精彩的导入能高度集中学生的注意力,怀着期待、迫切的心情渴望新课的到来,为课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础。同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，能预示随后的课堂教学的高潮与结局。我认为一堂课如何开头?,并没有什么固定的模式。由于教育对象不同、内容不同?,开头不会相同。教学实践告诉我们数学课教学过程中的导入形式是多种多样的。但不管运用哪种方法导入，都应与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容和学生特点。下面就数学课堂的导入谈谈我的看法。 ?一、创设情境 创设情境指的是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入新知识有关的情境中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态中。这一导入新课的方法与上述两种有很大的不同，它最能激发学生的求知欲望。如，在教学《圆柱的表面积》时，我创设了一个让学生自主操作、表现的情境：怎样做一个罐头盒？学生在动脑动手中发现了圆柱的表面积的组成，并通过探究总结出了圆柱表面积的计算公式。这种发现不仅仅是一个数学概念、计算方法的获得，而是一个知识形成的过程。 “创设情境法”的优点很明显，它能激发学生求知欲，活跃课堂气氛，教学效果好。但它也存在占用时间多，难以把握住课堂纪律的弊端。因此，在采用这种方法时，教师要在课前精心准备。这样引入新课能有效把教师的主导作用和学生的自觉性很好地结合起来，也是常用得引入新课方法。、以旧引入新课 从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理。及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。温固知新引入新课，可以将新旧知识有机的结合起来，使从旧知识的复习中自然获得新知识。例如“因式分解”的第一堂课，可先复习多项式的乘法，并举几个具体例子，如，教师及时地指出，把上述过程反过来，即把一个多项式化成整式积的形式，就是我们这节要研究的因式分解。学生在复习旧知识的过程中，很自然地接触到新知识，并感悟到了新旧知识之间的联系。这种导入还为新授内容的学习奠定了基础。 “开门见山”引入新课 所谓“开门见山法”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是：一、可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间。二、可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点 。 开门见山法是一种比较常见的导入新课的方法，在许多新知识的传授中经常用到。例如，我们在讲《小数四则混合运算》 板书课题：小数四则混合运算。 师：看到这个课题，你会想到什么？生：整数四则混合运算。 师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同之处？ 师：所以老师想进行一种尝试，直接让你们完成《课堂作业》第29页，有这个信心吗？ 开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见，但缺点也较多，这种导入新课的方法适用范围窄，由于省去了导入新课这一阶段的很多时间，因此课堂结构就会显得疏散。趣味游戏引入新课 ??? “世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。” 这句话说得好，数学概念比较难于理解，如果教学时只是硬搬概念，强行记忆，那将是水过鸭背。毫无收效。用游戏导入法，可使数学概念在游戏中愉快地自然地被学生思维所接受，所理解。 ??? 例如：在讲物体的三视图是，一上课，老师请三名或四名学生，分别站在讲台的四周，背对讲台，然后在讲台中央放置一只书包，再在书包的四周分别放四样不同的