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谈谈学生学习物理兴趣的培养 【摘 要】兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。一个人一旦对学习产生兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。因此，在物理教学中，培养和激发学生学习物理的良好兴趣，是提高学习成绩的有效途径，是物理教师在教学过程中最为重要的任务。 【关键词】物理学习 兴趣培养 兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。物理学本是一门实践性强与日常生活紧密相关的学科，又是一门生动具体且内容丰富、有趣的学科，很容易引导学生的学习兴趣。兴趣的激发不仅可以提高物理课堂教学的效果，而且可以使抽象的物理概念和规律变得生动活泼，使学生易于理解和掌握。把这种兴趣转变成学习物理的积极性，并使之自觉、持久，这是初中物理老师普遍关注的问题。经过多年的教学实践，本人的做法、体会如下： 一、阐明学习物理的目的 众所周知，物理学与日常生活紧密相关，物理知识在日常生活和生产实际中有广泛的应用，教师要紧密联系实际，应用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用，从而保持学习兴趣，如学习了《日常生活用电》后，让学生观察自己家中的家用电器品牌、说明家庭照明电路的各元件及配件设计，同时让学生假设性地为自己未来的新居设计一些具有特定要求的线路等。这样使学生在实际应用中，进一步理解物理知识，掌握物理知识，从而保持和提高学生的兴趣。另外，要经常鼓励学生，学好了物理知识，即使上不了大学，培训进修一下，也能到三资企业中当个电工、机修人员，也可以自己开个店，当个家电维修专业户等。使学生把物理知识的学习与将来结合起来。结合物理课堂教学，组织学生进行参观，激发学生的兴趣。如在讲“力学”课的过程中，组织学生参观机械工厂，使学生亲眼看到许多生产实际中应用和防止摩擦的实例，看到动力机械与工作机器之间的各种传动装置，从而加深有关“力学”知识的理解。通过理论联系实际的参观，使学生深感物理知识在工农业生产和生活中有着广泛的应用，更激发他们对物理的浓厚兴趣，进一步坚定学好物理的决心。 二、注重新课引入 每讲授一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学习物理主动性和积极性，提高课堂教学效果，是十分重要的。教师应利用多种教育手段，为学生设置诱人的教学情境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。例如，讲“惯性”一节时，教师把自己的手表压在一张纸条上，放在桌子边缘，然后用力抽纸条，学生担心手表随纸条而掉到地上，但当教师快速抽出纸条后，手表仍在桌子上，学生则感到惊奇，引起学生的直接兴趣。教师这时便可以引申提出问题：“为什么当纸被快速抽出来之后，手表不会掉在地上呢？”学生对“惯性”这节课的学习就会兴趣盎然。用这存在于学生日常生活中的物理现象，更易激发同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。 三、做好各种实验 物理学是一门以实验为基础的自然科学。要全面提高物理的学习质量，做好物理实验是关键一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。例如，讲授影响液体蒸发快慢的因素时，引导学生完成以下几个小实验：（1）在手背上滴两滴相等的水滴，让一滴散开，看哪个干得快？（2）在桌子上和手背上涂上大小面积相同的水渍，看哪个干得快？（3）在桌子上涂大小面积相同的水渍，并对其中的一块吹气，看哪块干得快？让学生边实验边观察，学生的兴趣会步步高涨，越来越浓。深钻教材，锐意教改，利用学生的好奇心，有意识地创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，把学生知与不知、深知与浅知的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。 利用实验把抽象复杂的物理规律生动地显示在学生面前，学生易理解、易掌握。另外，实验又具有启发性，是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，教师应充分发挥演示实验的作用，切莫把应做的实验变成枯燥的说实验。新编九义教材，几乎每节都有配套学生分组实验及小实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。还可创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣。 四、正确评价物理学习的效果 在课堂教学过程中，对于学生回答问题、作业情况、考试成绩，都应公正地给予评价，在学生回答问题时，要在肯定成绩的同时指出不足，再鼓励学生继续回答问题。对于一些较难理解的问题，可以组织学生讨论，学生对于讨论很感兴趣，教师在讨论中不断引导，及时总结，使学生对于物