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谈谈选修3《国家和国际组织常识》 《国家和国际组织常识》是依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》编写的选修课程之一。为什么开这门课？这门课程的性质、特点是什么？有哪些重点和难点？我想这是大家最关心的问题。今天，我就上述问题与教师共同作一些探讨。 ? 一、为什么要开设《国家和国际组织常识》这门课 ? 本课程教师教学用书的前言中说：“《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。”这是对本课程的性质和为什么要开这门课的恰当说明。 ? 国家问题在马克思主义政治学中占有重要地位。政治生活中许多问题都是围绕着国家展开的。列宁说，国家问题“是全部政治的基本问题，根本问题”。① ? 由此可见，如果我们弄清了有关国家的基本问题，就能够比较顺利地把握政治生活中其他问题的实质。这门选修课既是《政治生活》的延伸和扩展，又与《经济生活》、《文化生活》和《生活与哲学》三门必修课有不可分割的联系。因为上述三门课程的论述，同样离不开“国家”这个行为主体，离不开国家对社会经济、文化和各项公共事务的管理活动，离不开对意识形态和核心价值观的坚持。一个国家公民的经济生活、文化生活和价值观等，都不可避免直接或间接地受到国家政策的制约和影响。从这个意义上讲，学好《国家和国际组织常识》这门课，可以使我们的认识得到一次新的飞跃，为学好上述必修课程提供更明确的方向，也为有志于今后从事政治学乃至其他社会科学研究与教学的学生打下更扎实的基础，提供更开阔的思路。 ? 总起来说，《国家和国际组织常识》是一门具有重要价值的选修课。通过本课程的学习，将引导学生进一步树立马克思主义的国家观，运用历史唯物主义的观点和方法，分析和理解国家的实质，认识不同国家的性质，掌握国体与政体的关系。懂得从我国国情出发，在借鉴人类政治文明的有益成果的同时，绝不照搬西方政治体制模式，这是我国社会主义现代化建设必须坚持的重要原则。另一方面，可以帮助学生了解一些重要的国际组织在国际社会中扮演的角色，认识政府间国际组织的形成和发展，是主权国家为维护各自国家利益而进行竞争、较量和协调、合作的结果。在此基础上，帮助学生在马克思主义基本观点指导下，逐步学会以深邃的历史眼光和宽阔的世界眼光，正确认识国内外大事和大势，坚定走中国特色社会主义的道路。可以说，这门课具有融知识性、理论性与思想性于一体的显著特点。 ? 二、教材基本思路和总体结构 关于教材的基本思路。教师教学用书中指出，“把握本课程的设计思路，关键在于处理好国家性质与国家政权组织形式，即国体与政体的关系”。由于作为国家本质的国体是无法用肉眼看到的，必须经过由表及里、由感性具体到抽象复杂的思维过程才能被认识，因此教材要通过介绍当代典型的国家形式、通过有关政体的常识性内容，例如，英国的君主立宪制，美国的联邦制、两党制等来揭示国家性质，也就是“画国家形式之龙，点国家性质之睛”的叙述方式来完成。这样做，符合一般认识规律，也便于以喜闻乐见的形式让青少年接受。 ? 关于内容结构。教材按照课程标准的规定设置了五个专题，每个专题下设四至五框。具体内容如下。 ? 专题一：各具特色的国家和国际组织。 ? 专题二：君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例。 ? 专题三：联邦制、两党制、三权分立：以美国为例。 ? 专题四：民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则。 ? 专题五：日益重要的国际组织。 ? 教材之所以做这样的安排有两方面的考虑。 ? 一方面，是考虑到与《政治生活》必修课教材的衔接，在学生已有知识的基础上进一步扩大与加深知识。《政治生活》中的四个专题，实际上分为两个部分。第一部分，即前三个专题，讲的是我国政治生活的内容和优点；第二部分，即第四个专题，讲的是当代国际社会。学生学完这些课程，肯定会有重要收获。但是，学生在收获之余，也可能有不满足之感。这是因为，事物都是相比较而存在的，只有把中国的政治制度放到与世界其他重要国家如英、法、美的比较中，才能做到更为历史地、全面地评价我国的制度，才能真正懂得我国现行制度的优点和历史地位。而《政治生活》中介绍的“当代国际社会”的内容，也只有用本选修课介绍的一系列国家和国际组织的生动内容作补充，学生才能获得更为充分、具体的认识。 ? 另一方面，这种安排是教材自身逻辑顺序的要求。专题一先介绍马克思主义国家观的基本理论，关于国家的本质，现代国家的管理形式和结构形式以及国际组织方面的理论知识，为全书打下一个理论基础，然后再进入后四个专题对几个典型国家和国际组织进行具体的分析，从而使学生在理论和实际的结合上，更好地认识国家和国际组织。但这一认识过程的完成具有较大的难度。不仅对学生，对我们自己也是一样。对此必须有充分估计。正如列宁1919年在《论国家》中所指出的，“国家问题是一个最复杂最难