[谭雪林2014年教科所论文.docVIP

附件1： 论文编号： 省级三等奖 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别：中学历史 论文题目 如何指导学生进行历史学科的实践作业 作者姓名 谭雪林 学校名称 赤水市长期中学 课题组 成员姓名 学校地址 遵义市（州、地）赤水县（区、市、特区）长期乡（镇） 联系电话 固定电话：2941362 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 历史新课标特别提出要“改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”，历史教学创新要让学生由被动的听众变为主动的学习者，让学生在历史学习过程中体验到兴趣、快乐和成功。历史教学是师生相互交往共同发展的互动过程，在教学中，忽视了作业设计这一环节，传统的历史作业基本上保持了以填空；选择；问答等为主的单一的形式。我教学中通过历史作业改革的实践，培养学生自主学习，主动探究历史，培养了学生作业实践活动的能力，调动学生学习历史的兴趣。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 如何指导学生进行历史学科的实践作业 赤水市长期中学 谭雪林 【摘要】历史新课标特别提出要“改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”，历史教学创新要让学生由被动的听众变为主动的学习者，让学生在历史学习过程中体验到兴趣、快乐和成功。历史教学是师生相互交往共同发展的互动过程，在教学中，忽视了作业设计这一环节，传统的历史作业基本上保持了以填空；选择；问答等为主的单一的形式。我教学中通过历史作业改革的实践，培养学生自主学习，主动探究历史，培养了学生作业实践活动的能力，调动学生学习历史的兴趣。 【关键词】作业 实践 兴趣 活动 长期以来，在历史教学中，我们重视课堂的双边活动，课堂教学研究，而忽视了作业设计这一环节。传统的历史作业基本上保持了以填空；选择；问答等为主的单一的形式，把作业当成巩固和检验学生课堂记忆的工具，而很少考虑学生的兴趣。事实上，作业是整个历史教学中重要的组成部分。新的课程改革评价方法多种多样，是一种复合性的评价方式，以学生为中心，注意学生的个性差异。中学历史学科作为培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养一门基础课程，在促进学生全面发展，促进国民素质的提高方面起着举足轻重作用。中学历史课程改革将促进教学实践创新，转变教师教学方式和学生学习方式作为核心任务。新的《中学历史课程标准》明确提出，历史教学以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。 历史是学科知识类课程，历史教学之外的很多实践活动，对于历史教学实现知识的学习、能力的培养以及情感态度价值观的养成方面都起着潜移默化、润物无声的积极作用的。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等等。充分开发和利用历史课的课程教育资源，开展形式多样的历史课外实践活动，这些都是历史课堂教学的有机延伸和拓展。新课标相对于旧大纲，一个突出的创新是重视教学活动，重视鲜活的课程资源的利用。充分开发和利用历史课的课程教育资源，可以使历史课的课堂学习与课外学习相结合，使之成为培养学生实践能力的一个重要途径。开发历史课程的教育资源，加强开展历史课外实践活动，可以使得教学形式多样化，有利于引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯；有利于教学方式和学习方式的转变，有利于我们的教学以培养创新精神和实践能力为主要目的，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。 我教学中通过历史作业改革的实践，培养学生自主学习，主动探究历史。调动学生学习历史的兴趣。具体做法如下： 第一、画地图，讲历史。仿照鸦片战争前，清朝疆域图，画一副相同内容的简易历史地图。熟悉教科书中有关鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争和八国联军侵华战争的有关事实，通过历史地图，观察并了解西方列强入侵中国的基本情况和近代中国领土疆域的大致情况。上述活动，根据个人的时间和兴趣，选其中一项进行。通过地图，直观生动地了解历史，加深了对所学知识的理解。 第二、布置体验型作业。如：学习红军长征的内容，将全班分成几个小组。以小组为单位，搜集资料、确定主题、对已掌握的历史资料做基本处理，并能够编写历史故事。通过这种形式，了解历史、感悟历史，加深对红军长征的了解，从而理解长征的精神。开办历史法庭如：李鸿章是近代中国一位重要的历史人物。他既是《马关条约》的签订者，又是洋务运动的实践者。我们应给予