[巧用多媒体轻松教英语.docx

巧用多媒体，轻松教英语 内容提要多媒体教学形象性、直观强、容量大的特点使课堂教学生动活泼、丰富多彩，也符合中学生的年龄特点，灵活使用多媒体教学，让课堂教学更具吸引力、大大提高学生学习兴趣、促进学生的全面发展，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，本文从5个方面谈了如何巧用多媒体开展英语教学： 一、课前利用多媒体预热，让课堂生动起来 二、多媒体教学创设逼真的语言环境，有效突破教学重、难点。 三、增大课堂信息量，拓展学生思维空间 四、避繁就简、层层递进 五、选择合适教学内容与方式的多媒体教学。 六、恰当运用多媒体关键词 巧用多媒体 高效课堂 学生能动性 轻松教学 标题 巧用多媒体，轻松教英语 提要 多媒体教学形象性、直观强、容量大的特点使课堂教学生动活泼、丰富多彩，也符合中学生的年龄特点，灵活使用多媒体教学，让课堂教学更具吸引力、大大提高学生学习兴趣、促进学生的全面发展，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，本文从5个方面谈了如何巧用多媒体开展英语教学： 一、课前利用多媒体预热，让课堂生动起来 二、多媒体教学创设逼真的语言环境，有效突破教学重、难点。 三、增大课堂信息量，拓展学生思维空间 四、避繁就简、层层递进 五、选择合适教学内容与方式的多媒体教学。 六、恰当运用多媒体关键词 巧用多媒体 高效课堂 学生能动性 轻松教学在教学中，有时会发现，尽管课堂上师生很投入，气氛也很强烈，但总有一种欲说还乱的感觉，意犹未尽的感觉，这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以至于费时低效率。所以精心备课、优良的教学设计尤为重要，同时为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化知识，老师要精心设计多种多样的教学形式让学生参与到课堂活动中来，而多媒体教学不失为一种较好的教辅手段。它直观、生动，更能激发学生兴趣。那么如何做呢？一、课前利用多媒体预热，让课堂生动起来著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 任何人的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，中学生好奇心强，易于接受新事物。那么幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。一堂课要精彩课前引入能让学生快速找到上课的感觉，进入角色并积极投入到课堂中来，而生动形象的多媒体教学可以结合音、形、意的多种教学目的，更可以提供生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。那么如何自然的如何将多媒体教学与课前5分钟的教学结合起来呢？通常我会选择播放与每个单元有关的短小的英语动画片或英语歌曲，用动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。让学生在轻松愉悦的氛围中感知语言，他们也会不由自主地跟着模仿，激发他们的学习欲望，为下一步教学做好充分铺垫。当然也会通过设计抢答、竞猜、接龙等游戏进行上一节课的回顾，学生被深深吸引，积极参与，期待老师的下一个环节，通过多媒体形象、直观的播放，将图片、音响、插图等形式同时用上，让学生在各个方面感知和习得知识。二、多媒体教学创设逼真的语言环境，有效突破教学重、难点。抓住教材的重点和突破教学难点是课堂教学中的最基本要求，时常会遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，尤其是一些短文阅读或者话题运用等，光靠教材是无法实现与学生同步的感知信息，也无法拓展语言知识，干瘪瘪的讲解只会让学生疲惫不堪。如果老师利用多媒体教学创设逼着的情形，使学生身临其境，让他们更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。也能有效的突破重点和难点，不失为一种好的教学手段。例如：在教“whats the weather like in...?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。例如：在介词的教学中：in、on、under、front、behind、near etc，制作一幅画面：一张桌子，一只猫在桌子上，问学生“Where is the cat?”，学生回答“It is on the desk.”，然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与