《建设工程理》教改立项申报书.docVIP

附件1 项目编号 六安职业技术学院课程教学改革专题立项 申 报 书 项目名称： 学习领域课程建设 课程名称： 工程造价管理 项目主持人： 任登科 申请单位： 建筑工程系 联系电话： E - mail： 填表日期： 2014年5月22日 六安职业技术学院教务处 制 一、立项情况简介 项目简况 项目名称 学习领域课程建设 课程名称 建设工程监理 起 止 时 间 2013年12月—2105年12月 项 目 负 责 人 姓 名 胡劲德 性别 男 民族 汉 出生年月 1983年1月 专业技术职务 助教 学位/授予院校 本科 申 请 人 所 在 单 位 六安职业技术学院建筑工程系 主要教学工作简历 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所在单位 2012年9月 安装工程计量与计价 10级工程造价班 86 建筑工程系 2013年9 装饰工程监理概论 12级装饰工程技术 48 建筑工程系 2013年9月 建筑施工技术 12级工程管理1205班 96 建筑工程系 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项 目 名 称 获 奖 情 况 项 目 组 成 员 总人数 高级职称 中级职称 初级职称 博士、硕士 (含在读) 5 1 1 3 5 主要成员（不含负责人） 姓 名 性别 出生 年月 专业技术 职务 工作单位 项目中的分工 签 字 胡敏 女 66.10 高级工程师 六安职业技术学院 指导审核 辛飞 男 76.6 讲师经济师 六安职业技术学院 指导审核 任登科 男 83.1 助教 六安职业技术学院 资料准备 张家罗 男 81.10 助教 六安职业技术学院 资料准备 陈师 男 84.8 助教 六安职业技术学院 资料准备 二、立项依据 课程教学的现状、实施教改的目的和意义 一、现状 建设工程监理是一门纯理论课程，与毕业生从事监理员岗位实际工作过程结合不紧密，学生完成该课程后很难具备监理员岗位所应有的职业能力，进入工作岗位后仍需要重新学习。同时作为一门纯理论课程，教学内容较为枯燥，主要采取填鸭式教学，学生只是被动的接受知识，没有强调学生的主动学习、相互学习的意识，也不能锻炼学生的团队合作和动手能力，学生学习积极性不高，教学效果较差。 二、目的和意义 1、结合监理员岗位的具体工作过程整合教学内容，使教学内容程和工作过程相对应。 2、将理论课程改革为理实一体化课程，学生从被动学习转化为主动学习，从个人独立学习转化为团队合作完成工作任务，学生成为整个教学过程中的主体，教师变为一个教练的角色，从单纯的知识的传授者成为教学过程的设计者、指导者，从而提高学生的动手能力，激发学生的自学能力。 3、学生以小组的形式参与整个教学过程，强化团队合作意识，为适应工作岗位做好准备。 4、每一个教学过程都有明确的工作任务，需要团队协作分工完成，任务完成后即刻进行评价考核，成绩评定更加细化、更强调过程考核，考核更加客观合理，同时可提高学生的学习积极性。 三、项目实施方案及实施计划 1、具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 （1）梳理监理员岗位的具体工作过程，整合教学内容，使之与工作过程相对应。 （2）根据工作过程设计具体的教学情境，每个教学情境设计相应的工作任务。 （3）将工作任务设计为理实一体化的教学模式，合理设计，注重学生动手能力、自学能力，加强对学生团队合作意识的培养。 （4）工作任务在满足教学条件的要求下尽量与工程实际情况相一致，采用实际工作过程模拟的方式实现与实际工作过程无缝对接。 （5）考核更加合理，注重过程考核和能力考核加之必要的知识点考核，同时考虑考核过程的可行性。 （6）变枯燥的填鸭式教学，为主动的团队合作探讨钻研式教学，提高学生的学习积极性，使被动学习变为主动学习。 2、实施方案、实施方法、具体实施计划 实施方案：目前已经编制出该课程的教学标准，按照课程标准的要求编制出具体的教师的教学任务书，学生的学习任务书以及详细的评分标准，准备好相关的背景资料，合理设计安排整个教学过程，具体教学情境设计参照课程标准。 实施方法：教学过程开展之前教师要准备充分相关的教学资料，教学过程除个别情境外，采取理论实践一体化的教学方法。 实施计划： 序号 时 间 内 容 1 2013.9—2013.1