作文写作的语言分析.ppt

作文的写作语言 一、语言认识：概念的语言和写作的语言 在创作中，语言不是一个符号，而是代表了一种存在 人只是一种语言性的存在，或者说，生命的存在境域实际上是由语言构成的，正是语言的种种语法规则（观念）支配了人的生命活动。人的一切苦与乐、悲与欢……全都出于人对语言的顺承或抵触。 对于一个写作者而言，不能对语言拥有清醒的认识与深度的敏感，是不可原谅的！一切写作必须都是关乎生命的 。 鲁迅的《秋夜》：在我的后花园,可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。（指向于作家生命状态的思考） 二、语言储备：不是简单的语词储备，要能储备到作家表达内容的语言状态，明确是写作语言储备。 明确：没有一定的写作语言储备是没有办法写出好的作文的。 明确：语言储备和生活积累紧密相关，不能为储备语言而储备语言。 方法：学会品味别人的写作语言，真正读懂作家的创作语言。 方法：就从自己的作文语言锤炼开始。 * 浦东教育发展研究院 夏智 （约定） （概括） 音（字形） 义 客观事物 符号 “海”：大洋的边缘部分，面积较小，约占海洋总面积的11%，深度较小，温度受大陆的影响较大…… 见过大海和没有见过大海的人对海的认识不同。 修饰大海的文学性语言：风平浪静、碧绿蔚蓝、狂风恶浪、海天相接、一望无际…… 语言符号是内容和形式的统一，写进作文（记叙文）中的语言符号，不仅代表一定的内容还同样表示一定的情感。 表现 一般 特殊 指称 语言实际上只表达普遍的东西；但是人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。因此不能用语言表达人们所想的东西。（列宁） 我们所说的“文字的意义”其实不妥当，应该说“文字引起的心态”才对。因为文字的表面的解说是很薄弱的、近似的；文字引起的经验才是整个的、活跃的。（朱自清） 我们通常已经习惯了直接讲说语言符号的意义，并且把句意、段意和中心思想、主题思想等作为教学一篇文章或作品的终结，往往忽视的是对言语材料和手段在表达上的特殊功能和作用的研究，忽略了对言语形式表意功能的验证和品味。这样，语文教学就成为赤裸裸的、干瘪的意义说教，淡化了言语形式及其表现规律的探究。而语文教学的生命体现在“对言语材料和手段在表达上的特殊功能和作用的研究，和言语形式表意功能的验证和品味”上。 验形 内容 形式（言语选择的心理过程） 取义 海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。 海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。浮云长，长长长，长长长消。 我们的名字叫坐在“最后一排”的人 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之。我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。 边疆：地广人稀、气候恶劣 、避而远之、心向往之。 边疆文字符号意义：靠近国界的领土。 学生完成了用自己的言语形式表达自己要表达的内容这个作用。 海子《村庄——献给母亲的礼物》： 村庄中住着母亲和儿女 儿子静静地长大 母亲静静地注视 芦花丛中 村庄是一只白色的船 我妹妹叫芦花 我妹妹很美丽 穿过古城门洞，便可看见溪水在不远处流淌。溪旁是我最爱玩耍的地方，舅舅经常带我去，还带上他心爱的相机。我们经常选择夕阳西下的时候去那里，即使是冬天，那里的黄昏也使人感到温暖、感到舒适。舅舅喜欢在夕阳中为我照相，他说那时的光色光感都特别富有情趣，极具表现力。这些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意，那才带劲！特别是，我更可以把草带回家，把它们编成各式各样的小动物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他们也就不客气的你争他抢，每失去一个，我那小小的心反而无与伦比的满足。 从言语表达的角度来看，组合是一种说和写的过程与结果，聚合是一个备用系统，为组合提供可供选择的“货源”。一个是言语系统，一个是语言范畴。储备一定的语言——“货源”才能解决写作的言语运用问题