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《常见的酸和碱》课标解读 一、目标设置依据 ?依据一：《课程标准》及《考试说明》相关内容 ?1、《课程标准》要求 ?（1）知道常见的酸和碱的主要性质和用途，认识酸和碱的腐蚀性。 （2）初步学会稀释常见的酸碱溶液 （3）通过实验探究，能总结出酸碱指示剂在酸性，碱性溶液中的变色情况 ?（4）通过实验探究活动，能说出酸和碱具有通性的原因 ?2、《考试说明》要求 ⑴了解常见的酸和碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途 ⑵认识酸和碱的腐蚀性，初步学会稀释浓硫酸的操作方法 ⑶会用酸碱指示剂（石蕊和酚酞）来检验溶液的酸碱性 依据二：单元教学目标（教学参考书） ?（1）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 ?（2）掌握几种常见的酸和碱的主要性质和用途 ?（3）理解不同的酸和碱存在通性的原因 ?依据三： 《常见的酸和碱》教材中核心内容 ?本课题分三部分： （1）介绍常见的酸碱指示剂以及酸和碱存在通性的原因 （2）侧重介绍常见的酸的物理性质和化学性质。 （3）重点介绍常见的碱的物理 性质和化学性质。 依据四：九年级学情 ?学生总体情况较好，有一定的操作能力、协作能力，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识： ?金属和酸会发生反应； ?二氧化碳和水反应生成的碳酸会使紫色石蕊溶液变红； ?氨水会使无色酚酞溶液变红 ?这些都是与酸和碱，酸碱指示剂有关的内容，因此对酸碱有了一定的认识，只是对常见的酸和碱化学性质本质还不是很清楚，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：常见的酸和碱都有哪些化学性质，如何用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性等。而本节课要就是由现象→本质，归纳出常见的酸和碱的化学性质。根据新课标的要求，确定本课题的重点是通过实验探究用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性，酸和碱的化学性质。本课题的难点是理解常见的酸和碱存在通性的原因。 二、学习目标叙写 ?依据《课程标准》、《考试说明》、单元学习目标、本课核心内容、结合九年级学生情况，按照课标解读的方法要领，制定《常见的酸和碱》一课的学习目标，陈述如下： ?⑴能用酸碱指示剂（石蕊和酚酞）来检验溶液的酸碱性； ?⑵能说出常见的酸和碱的主要物理性质和用途； ?（3）能说出正确稀释浓硫酸的方法； ?⑷能解释常见的酸和碱存在通性的原因； ?（5）通过实验探究常见的酸和碱的化学性质； ?教学重点：通过实验探究用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性，酸和碱的化学性质.? 教学难点：理解常见的酸和碱存在通性的原因 ?教学方法：导学式教学模式 ?问题情景导学——实验探究——得出结论——评价测试——延伸迁移 三、评价设计 ?⑴让学生说出浓盐酸和浓硫酸的特性，当堂达标98%（目标2） ?活动探究1：浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 ?⑵让学生叙述出酸的化学性质，并正确写出相关化学方程式，达标率95%（目标5，难点） 通过活动与探究1、2、3得出：1.酸能使酸碱指示剂变色?2酸与部分金属能反应3.?酸与金属氧化物能反应 ?活动探究2：酸能使酸碱指示剂变色 在4支试管分成两组，分别加入稀盐酸和稀硫酸，再向各组试管中滴加紫色石蕊和无色酚酞溶液，观察现象。 活动探究3：酸与部分金属能反应 ?在4支试管中倒入少量稀盐酸，分别加入镁铝锌铁四种金属，观察现象。 ??活动探究3：酸与金属氧化物能反应 ?将一根生锈的铁钉分别放入盛有稀盐酸和稀硫酸的试管中，过一会儿取出，用水洗净，铁钉表面和溶液颜色有什么变化 ?⑶会正确说出稀释浓硫酸的方法；当堂达标率100%（目标3，重点）??? 四、教学过程预设 ?第一课时：常见的酸碱指示剂；酸和碱存在通性的原因； ?第二课时：常见的酸的物理性质；酸的化学性质； ?第三课时：常见的碱的物理性质；碱的化学性质 ?五、第二课时教学设计案例： ?1、教学流程 ?本节课我设计了五个环节来完成我的教学，以达到最佳的教学效果。分别 为一、问题情景导学；二、自主探究；三、实验探究，得出结论；四、反馈点 评；五、评价测试。具体过程如下： （一）创设情境，温故导新 ??????以问题创设情境，让学生自己说出日常 生活中常见的酸有哪些 ?（二）自主探究 ??让学生自己在书本中找出常见的浓盐酸，浓硫酸的主要性质和用途 （三）实验探究 ?????（四）反馈点评 ?????学生回顾、反思，课堂小结。 ?（四）评价测试 ?2、教学过程预设 2、教学过程预设 ? 教学过程预设 学生活动 预设 设计意图 引 ? 导 ? 发 ? 现 设问：“酸”这个词对于我们来说并不陌生，在我们的日常生活中，都有哪些酸呢?? 学生倾听，思考推测. 以问题来创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性。 引入课题，让学生知 道实验室常用的酸有盐酸和硫酸，并