作文课研修报告作文研修报告.doc

作文课《形神兼备，写活人物》的研修报告 湖北省武穴市梅川中学 胡瑞珍 2013年11月日，我有幸了国培计划此次培训收益颇丰、获取匪浅。我十分珍惜这我得到了领导的高度重视同事在各交流平台给予我友好帮助，让我深深地感动，仿佛在这严寒的冬日也感受到了春天般的温暖。在我聆听了先进的教育理论，领略了的教育各位优秀教师交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又提高在课堂教学中，采用语言激励合时宜的合理采用语言激励对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？一课堂常规评价激励语．老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！．你表达得这么清晰流畅，真棒！．啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！．会提问的孩子，就是聪明的孩子！．别急，再想想，你一定会说好！．我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 俗话说：“编筐编篓，全在收口”。一节课能否把“口”收好，对一节课的成败是十分重要的。课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。”又是请一学生起来当评委，为学生作品打分，这些都体现了我的以学生为主体的思想。实践证明，这两个环节恰恰是这节课的亮点，也是学生体现了当家作主的最兴奋、最快乐的环节。 （八）教材整合的课程意识。这节作文课，我选用课本的外貌描写片段作为“典例欣赏”，并从中归纳总结出描写人物外貌的几个方法和要点。这样设计，有几个好处，一是让学生明白，我们的课本就是写作最好的蓝本，就是典范。二是把深奥难学的作文课变得深入浅出，毕竟课内的文段都是孩子们已经学过的内容，比选课外的好得多，学生理解运用起来也不是难事。这节课我选择了八年级上册课本的四个片段：一是孙犁的《芦花荡》描写抗日老英雄的形象，二是朱自清的《背影》中父亲的衣着描写和李森祥的《台阶》中父亲的颓废、痛苦的外貌描写（这两个片段我设置在一张幻灯片上进行对比分析，因为两者有共性，都是写父亲，都是透过人物外貌写到心理），再就是杨绛的《老王》临死前极度虚弱的病态外貌。并由这些归纳出人物外貌描写的几个方法：抓住特征、注意顺序、妙用修辞、凸显性格、透射心理。 四、课后的反思 现在的中学生们，总是把作文视为拦路虎，洪水猛兽，老师辅导作文课不是轻描淡写，就是敷衍了事，这既是众多语文教师的共识，也是我们共同的困惑，对此，我也感同身受。接到学校安排我上公开课的通知后，我就一直心怀忐忑。虽然从教这么多年，但要上公开课，而且还是冒天下之大不韪的作文课，于我而言，。然则领命，当慨然承担，权做对自己的挑战和考验。鉴于此，我根据自己的课堂教学实践和乡镇中学的教学实际情况，认真揣摩了这节课的教学设计： 1、总的教学目标就是：充分调动并发挥学生的主体作用，通过训练形式引导学生掌握并学会人物外貌描写的方法，进而形成写作能力，达成目标。 2、本课教学思路是：完成写什么--怎么写的问题。 3、组织教学，先有趣导入，以语文课堂的氛围，也为引课做自然的铺垫。 然后明确外貌描写主要描写人物的那些地方?（容貌、身材、衣着打扮、表情）。 4、指导步骤是：举例--师生探究--活动练习--展示评价，进而使学生掌握巩固教学内容。 5、起点要低，贴近实际，激发兴趣，考虑学情特点。咱们的学生知识储备不太丰富，教学中应尽量举一些学生耳熟能详的例子，逐步由易到难，循序渐进地引导，这样学生就不至于因太难而没信心，不会因太难而感觉压力，失去兴趣。例如：从引课到概念，到方法，我都依据本册教材中有关人物外貌描写的的例子做切入口。从学生所熟悉的名著人物下手，感知外貌描写的具体内容，掌握写作技巧，使课堂气氛、学生兴趣、掌握程度，都能有所体现。 6、课堂训练形式采用猜一猜、比一比、练一练，从口语到书面语，从小组合作探究到独立自主练笔，充分展现学生的精神面貌，发挥主体作用。7、设计学生答语的固定形式，如：“我猜他组描述是-----，是从---中猜到的。”“我欣赏---组描述的---，欣赏的理由是---”使学生语言完整，容易答题。使被评的同学有一种被认可的愉悦感，成功感，自豪感。从而提高课堂效果。当这节课时，无论是教师还是学生都有一种意犹未尽的感觉，都还沉浸在那种愉悦的课堂氛围当中，没想到这节课学生学习兴致会那么高，课堂发言踊跃，收到了比较好的教学效果。回首这节课，生生合作，学生自主性得到了充分的发挥，让学生在新奇、愉快的课堂氛围中进行学习。 尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，作文教学中让学生写自己喜欢写的东西，学生当然会乐于去写。