你是你的船长 教案.doc

初中语文八年级下册-教学设计-教案- . 你是你的船长 教学目标 1 知识与能力 1）理解文意，挖掘文章的思想内涵。 2）理清作者的演讲思路，欣赏作者的演讲艺术。 2过程与方法 朗读课文，了解文章的中心内容；模拟演讲，学生体会文意；课堂辩论，对学生进行情感教育。 3情感、态度与价值观 1）教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子公平、公正、正义的精神和同情心。 2）教育学生尊重父母，感谢他们赋予孩子宝贵的生命。 教学重点 1）理解题目的深刻含义，领悟文章的主题。 2）理清作者的演讲思路，特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的 演讲思路。 3）对学生进行情感教育，引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心， 有正义感的人。 教学难点 对学生进行情感教育，对人生的感悟。 教学方法 为了更好地对学生进行情感教育，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。 设计当今社会是否需要同情心正义感的课堂辩论。 教学准备 网上搜集有公平、公正观念的人物事迹，有同情心、有正义感的人物事迹材 料。搜集有关材料制作课件。 学生准备 预习课文，准确认读文中字词。 教学时数 一课时 教学步骤 一、导入新课 十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇敢的水手，还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自己”。正如一首 小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你是自己人生航船的船长。今天我们将共同学习《你是你的船长》这一课。听听一位老船长对我们提出的忠告。 二、理解课文标题 这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。 三、有感情地朗读课文 1．学生自读（提示：语重心长、情真意切、充满希望）。 2．学生读自己喜欢的段落。 3．集中力量朗读后三段。 四、研讨课文 （一）多媒体显示问题，学生讨论，教师参与其中。 1．这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。 2．为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？ 3．作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？ 4．在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？ 5．作者为什么要求我们这样做？ 6．文章最后作者对我们提出了什么希望？ 7．你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？ 8．你认为做好人生的船长，除了具有公平、公正、正义、善良这些品质外， 还应具有哪些优秀品质？ （二）师生互动过程。 1．教师提问讨论题第一题，学生在文中找到答案。 明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。 2．教师提问讨论题第二题，学生回答。 明确： 问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛） 问题二：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到自己疼痛） 问题三：别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？（相互之间能否感到疼痛） 问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受吗？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面……学生体会自己的感觉。） （边讨论边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感受） 3．教师提问讨论题第三题，明确：这三个问题并不是毫无关系的，由自己能感到疼痛问到别人能否感到自己疼痛，由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉，由浅入深，推己及人，层层深入，环环相扣。 4．教师提问讨论题第四题，明确：作者让我们感受世界。理解：“一身化作千万身” ，作者是让我们富有同情心，以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不幸时，我们会赢得许多人的信任，我们会拥有许多朋友，我们不再是孤单的自我，而是丰富多彩的“大我”。 5．教师提问讨论题第五题，明确：我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。（人生活在社会中，不能孤立地存在。这句话告诉我们，人与人之间是相互依存的，每个人的喜怒哀乐与社会是密不可分的。个人就像一滴水，如果注