信息经济学教案信息济学教案.doc

课 程 教 案 学院、部 经济与贸易学院 系、所 授课教师 课程名称 信息经济学 课程学时 48 实验学时 教材名称 博弈论与信息经济学 2010年 月 日 信息经济学课程教案 授课类型 理论课讲授 授课时间 2 节 授课题目（教学章节或主题）： Ch.0 博弈论与信息经济学 本授课单元教学目标或要求： 在经济学的基础上引入论的导言重点论与经济学的关系以及的研究对象和论主要模型 （1）概念：博弈论是研究决策主体的行为发生直接相互作用时的决策以及这种决策的均衡问题。 （2）产生与发展 一般认为，1944年冯·诺依曼和摩根斯坦合作出版的《博弈论和经济行为》，标志着系统的博弈理论的形成。现代博弈论是在20世纪50－60年代发展起来的，到20世纪70年代，博弈论正式成为主流经济学。1994年诺贝尔经济学奖授给了三位博弈论专家：纳什、泽尔藤和海萨尼。 （3）博弈论的基本概念 ①参与人（player），指博弈中选择行动以自身利益最大化的决策主体。 ②行为(action)是指参与人的决策变量，如消费者效用最大化决策中的各种商品的购买量；厂商利润最大化决策中的产量、价格等。 ③策略(strategies)又称战略，是指参与人选择其行为的规制，也就是指参与人应该在什么条件下选择什么样的行动，以保证自身利益最大化。 ④信息(information)是指参与人在博弈过程中的知识，特别是有关其他参与人（对手）的特征和行动的知识。 ⑤收益(payoff)又称支付，是指参与人从博弈中获得的利益水平，它是所有参与人策略或行为的函数。 ⑥结果（outcome）是指博弈分析者感兴趣的要素集合。 ⑦均衡(equilibrium)是指所有参与人的最优策略或行动的组合。这里的“均衡”是特指博弈中的均衡，一般称之谓“纳什均衡（Nash equilibrium）”。 （4）博弈的分类 ①按照参与人的先后顺序分为静态博弈（static game）和动态博弈(dynamic game)。 ②按照参与人对其他参与人的了解程度分为完全信息博弈和不完全信息博弈。 ③按照参与人之间是否合作分为合作博弈和非合作博弈。 2、完全信息静态博弈：纳什均衡 （1）占优策略均衡 占优策略：是指这样一种特殊的博弈：无论其他参与人如何选择自己的策略，该参与人的最优策略选择是惟一的。 （2）重复剔除的占优策略均衡：不断地将参与人的严格劣策略剔除所得到的均衡解，就是重复剔除的占优策略均衡。 （3）纳什均衡：假设N个参与博弈，给定其他人战略的条件下，每个人选择自己的最优战略，所有参与人选择的战略一起构成一个战略组合，所有参与人的最优战略组合，则是纳什均衡。 3、完全信息动态博弈：子博弈精练纳什均衡 纳什均衡有三个问题未解决 （1）一个博弈中有几个纳什均衡，到底哪一个均衡会出现？ （2）在纳什均衡中，参与人在选择自己的战略时，把其他参与人的战略当作是给定的，不考虑自己选择影响对手的战略； （3）允许了不可置信威胁的存在。 这就引出了泽尔藤的贡献。 4、不完全信息静态博弈：贝叶斯纳什均衡 贝叶斯纳什均衡：给定自己的类型和别人类型的概率分布的情况下，每个参与人的期望效用达到了最大化，也就是没有人有积极性选择其他的战略。 贝叶斯纳什均衡的一个重要领域是招标或拍卖方面。 5、不完全信息动态博弈：精炼贝叶斯均衡 精炼贝叶斯均衡的要点在于当事人要根据所观察到的他人的行为来修正有关后者类型的信念，并由此选择自己的行动，作出最优选择。 案例分析： 例一：黔驴之技 例二：垄断限价模型 例三：信号传递模型 ?本授课单元教学手段与方法： 利用多媒体辅助教学，采用理论教学、案例分析与课堂练习、课后作业相结合的教学方法讲授以启发式为主从基本理论、基本体系的角度进行解释启发学生进行触类旁通的思考在交流和讨论中不断丰富自己的专业思想完善学术结构提高学术水平强化案例教学、课程论文研讨运用实例进行分析要求学生利用身边素材建模以博弈论语言描述现实以博弈论工具分析参与人行为帮助学生掌握基本的理论模型和分析方法。利用各种现代化教学设备和手段对学生进行生动形象的教育, 加深他们对专业知识的印象推荐参考书和课程教学资源网站、课程学习论坛鼓励学生多读书和课程论文拓展其知识面提高独立思考、解决问题的能力张维迎博弈论与信息经济学 上海人民出版社2004. 2.陶长琪信息经济学(第二版) 经济科学出版社, 200. 3.欧瑞