免疫调节 教案免疫节 教案.doc

免疫调节（教案） 一、教学目标 （一）知识目标 （1）概述免疫系统的组成及其功能 （2）说出细胞免疫和体液免疫的过程 （二）能力目标 通过对细胞免疫、体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展，训练学生发散思维和培养学生联想的能力，提高理解和表达能力。 （三）情感目标 通过创设让学生自主交流学习的环境，让学生感受到相互帮助、相互学习的乐趣。 二、教学重点 （1）体液免疫和细胞免疫的过程 （2）理解免疫系统的三大功能 三、教学难点 （1）体液免疫和细胞免疫的过程 （2）区别注射疫苗与注射血清，了解疫苗的预防原理。 四、课前准备 （学案编制、课件制作、教学模式整理） 五、教学过程： 引入：（开场白，承上启下，建立知识之间的联系）我们通过之前的复习知道，维持人体内环境稳态的平衡需要通过，神经-体液-免疫调节，之前我们学习了神经和体液的调节方式和特点，这节课我们来学习免疫调节。 （一）【 任务一】知识重现： （阅读书本，学生自主构建知识网络） 【师】首先，请大家阅读教材P35-P40，补充完善本节的知识网络图。在4分钟内完成。 并引导学生一起以“免疫系统”为核心构建出知识网络： 【用时约4分钟】 【师】现在请同桌之间相互核对答案，分享学习成果，比比看谁构建的知识网络更加的完整。 【用时约1分钟】 【生】互相对答案，补充完善。 【师】请一组的同学上台展示。 【生】展示学生的学习成果。 【用时约1分钟】 教：经过刚才的复习，大家觉得在这个知识网络中，还有哪些知识是掌握的不太好的？ 学：某小组提出存在的问题 教：好，那现在我们就本节课的重难点知识，进行突破。 （二）【 任务二】落实拓展 体液免疫 细胞免疫 【师】下面请同学们以小组为单位，完成三个任务： 标出图中细胞的名称，在图中加“→”表示体液免疫、细胞免疫的过程，并相互说出细胞免疫和体液免疫的过程。同桌过关签字：。 归纳出图中的免疫细胞和免疫活性物质。 体液免疫的图中不仅体现了特异性免疫，同时也能体现非特异性免疫，请你指出来？ 【生】组内讨论 【用时约6分钟】 【师】请三个小组各派一个代表，上来展示这三道问题，第一个问题，请同学在图中标出箭头，并说出体液免疫和细胞免疫的过程。 【用时6分钟】 【过渡】免疫其实与我们的生活息息相关，我们日常生活中的很多病理现象都可以运用免疫学的知识进行解释，请同学们，联系生活实际，分组讨论，完成联系生活的三道问题。 （三）【任务三】联系生活： 有些同学吃河虾过敏，请说说过敏反应有何特点？过敏者需注意些什么？ 为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌，却不能抵御艾滋病病毒？为什么不少艾滋病患者最终死于癌症？ 小时候我们注射过很多疫苗，疫苗属于（抗体、抗原）？你知道注射疫苗为什么能预防疾病吗？有人被“毒蛇”咬伤，医生迅速给他注射某种血清，疫苗和血清有什么区别，血清中对治疗有效的成分是？该物质由 分泌，化学本质是 。 【生】组内讨论 【师】巡视大家完成情况，掌握大家可能存在的问题。 【师】时间到，大家都停下来！时间到，请停下来！以小组为单位展示大家的讨论成果。 【师】视现场情况作两手准备： 如果学生完成任务较顺利，可由小组讨论提出除题中涉及到的问题以外的自己有疑惑的问题。 如果大家共同讨论后还有无法解决的问题，老师可提示、引导学生完成上述任务。 【预计用时约12分钟，视现场学情而定】 习得案： 【习题过关】 1.抗体的化学本质是（　　　） Ａ.蛋白质　　　Ｂ.　糖类　　Ｃ.脂质　　　　Ｄ.核酸 2．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ） A．效应B细胞 B．效应T细胞 　 C．记忆细胞 　 D．抗体 3.抗体一般不可能分布在 A.血清 B.组织液和淋巴 C.尿液 D.唾液和乳汁 4．在非特异性免疫和特异性免疫中均能起作用的细胞是 （　） A．吞噬细胞 B．效应T细胞 C．浆细胞 D．记忆细胞 5．关于Ｂ细胞和Ｔ细胞的叙述，正确的是（　　　　） A.Ｂ细胞是在胸腺中分化形成的 B.都能通过直接产生抗体发挥免疫作用 C.Ｔ细胞和浆细胞可以互相转化 D.Ｔ细胞分化成效应T细胞，发挥免疫作用 6.关