信息技术应用成果作业分析.doc

信息技术应用成果（教学设计方案） 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题完成一篇教学设计并以作业形式提交。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 教学设计方案模板： 教学设计方案 课题名称：18.1.1 平行四边形及其性质第二课时 姓名： 陈秋莲 工作单位： 一波中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本节内容是人教版八年级数学下册第十九章内容平行四边形的性质第二节。教材首先安排了了一个“探究”栏目，让学生借助图形的旋转巩固前面两个性质，同时发现新性质。接下来要求学生借图形利用三角形全等证明结论。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识目标 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题 能力目标 1．经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维 2．在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力. 3．在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力 情感、态度、价值观目标 在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。 学习重点：平行四边形对角线互相平分的性质，以及性质的应用． 学习难点：综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 解决重难点的关键是把握三角形全等、旋转概念，应用于本节课性质的推导。 对平行四边形的性质，学生自学导案中等以上学生应该能初步完成知识技能目标，通过学生自主“探究”，可以增强学生的求知欲望，培养学生勇于探索的精神和严谨的科学态度，培养学生的合作精神，提高学习效率。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 平行四边形的性质（2） 自主复习 动手试一试 看一看 猜一猜 证一证 谁先会 谁展示 说一说练一练 探究 变一变 选一选 填一填 评一评 引申思考 小结与反思 作业 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 自主预习? 想一想：1.平行四边形是一个特殊的图形，它的边、角各有什么性质？??? 2.平行四边形除了边、角的性质外？还有没有其他的性质？ 同桌互相说一说 为本节课的学习打好基础通过PPT文本出示 动手试一试 如图，把两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一起,在它们的中心O 钉一个图钉，将一个平行四边形绕O旋转180°，你发现了什么? 学生拿出事先备好的平行四边形纸片与图钉动手操作 培养学生的动手操作能力与观察能力 看一看 你有什么猜想？ 结论：平行四边形ABCD绕它的中心O旋转180°后与自身重合，这时我们说 ABCD是 中心对称图形，点O叫对称中心。 动画演示绕中心o旋转180度的平行四边形学生仔细观察现象 利用PPT文字图形动画演示让学生直观的看出平行四边形的中心对称性质 猜一猜: 根据刚才的旋转，你知道平行四边形的对角线有什么性质吗？你能证明它吗? 学生自主思考并综合应用全等及平行四边形定义证明，个别学生板演 信息技术的应用表现在PPT中文字与图形交互使用 证一证 : 平行四边形的对角线互相平分. 已知：如图：平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O. 求证：OA=OC，OB=OD. 学生能用几何语言表述一个命题的题设与结论并写出证明过程。 信息技术的应用体现在PPT中文字与图形交互使用。 谁先会 谁展示 例2,如上图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长以及平行四边形ABCD的面积. 学生自主综合应用平行四边形的性质进行计算 信息技术的应用表现在PPT中文字与图形交互使用 说一说,练一练 如图，在平行四边形ABCD中，BC=10cm, AC=8cm, BD=14cm, （1）△ AOD的周长是