创伤机关社区大纲创机关社区大纲.doc

“讲与训”双向激活——创伤救护教案设计 项目名称 创伤救护 时 间 2课时 对 象 机关社区人员 资 料 《救护》 讲义 相关参考书 教学准备 （一）了解学员的状况 1、了解培训对象的职业、年龄、知识结构，适时调整授课中的侧重点。 2、科学设置班型。 （二）熟读教材、大纲、讲义及相关参考书，明确授课内容重点、难点。 重点：创伤救护技能中止血、包扎。 难点：1、培养学员树立现场急救意识、安全意识和社会责任感 2、遵循现场救护原则，合理使用救护技能 （三）认真研读教学大纲，合理使用教法。 教学大纲是纲领性文件，明确了授课的目标；教学方法和教学手段为达到教学目标服务。 （四）熟练掌握运用操作技能。 （五）撰写教案。教案书写是一个整理思路的备课过程 （六）备好教具：多媒体设备、三角巾、绷带、脊椎板、颈托、塑料袋、纱布垫、毛巾、碗 教学方案设计 步骤 教学内容 教学目标 教学要点 教学方法 教学手段 时间 组织教学 课程简介 教员自我介绍 介绍课程安排及要求 根据课程需要设定三类救护小组 （AB/ABC/ABCD） 创造和谐的氛围，消除紧张情绪 明确课题：创伤救护 无序重新组合，设定救护小组一为互动教学打基础；二为贴近急救实情，能完成与陌生人之间的配合 教与学双方人员信息沟通 明确教学基本内容及教学模式 3、救护小组确保为随机组合 小班、社会班：人名马拉松 大班型： 以班组为单位介绍 分组 打乱原有坐序，重新随机组合 10 分钟 二、 课程导入 创伤概述： 直观的认识创伤， 1、了解创伤背景资料 2、了解创伤的概念 3、了解创伤类型、症状 4、激发学习兴趣，了解创伤及创伤救护的基本框架 1、通过观看、描述以后后讨论、发言、补充、总结等环节使学员直观的认识创伤的原因、症状、类型。 2、抛出两个问题 ⑴你看到的现场，围观人员采取了哪些措施？（现场回答） ⑵围观人员现场应该采取哪些措施？（现场回答，结课前总结，两次回答进行对比）带着问题听课，为授课前后能力的对比打下伏笔。 1、讨论 学员分组讨论，代表发言，补充发言 2、简要归纳 教员简要归纳总结 3、讲授知识点 1、视频播放 2、图片展示 3、学员描述（外伤场景） 15分钟 三、 树立救护新概念 1、现场救护的重要性 2、学习现场救护的必要性 3、如何实现现场救护的目的 1、通过正反案例的剖析，转变救护理念，树立救护新概念 2、培养学员尊重生命、和社会责任感 3、明确现场救护目的 1、重要性： 展示完全相反的两个视频或案例，分析现场救护实施与否、现场救护实施正确与否对伤病员愈后的影响。 2、必要性： 分析在现场采取救护措施的少、正确率低的原因，强化现场救护很重要、学习很必要。 3、归纳总结： 只有树立救护新概念才能实现现场救护目的——挽救生命，减少伤残，减轻痛苦。 1、讨论 引导学员讨论、分析 2、教员归纳、总结 1、视频播放 2、案例分析 20分钟 四、 创伤救护理论 现场救护的特点、原则及程序 1、了解现场救护的特点 2、掌握创伤救护程序 3、掌握现场救护的原则 4、、传播红十字人道、中立原则 1、讲授现场救护的特点 2、通过案例分析，强化安全意识贯穿于救护前、中、后全过程；采取无害救护。 3、讨论创伤的症状中危及生命的急症有哪些？（窒息，大出血，心跳骤停） 4、设置案例，强化意外创伤现场先重后轻、先救命后治伤、不歧视原则。 5、讲授大的自然灾害现场不同的救护原则 讲授现场救护特点 提问、辩论 分多角色扮演， 提问：先救谁？ 辩论：方案是否合理 结论：先重后轻；人道中立原则 案例模拟 角色扮演 20分钟 讲授现场救护程序 了解致伤因素，安全评估，采取防护措施，消除危险因素或迅速脱离险境 对意识清醒伤员要表明身份，征询同意；意识不清者，高声呼喊表明身份，寻求帮助 3、拨打急救电话及注意事项 4、检伤分类， 2、止血包扎后固定 3、明确肢体的功能位 4、骨突出部位、受压部位加垫 5、固定带的固定顺序 6、如何判断包扎的松紧度 7、开放性骨折现场不复位、不冲洗、不涂药 视频对应播放各类固定方法 分组练习：边讲边练各方法达到熟练掌握 竞赛：分组竞赛，以赛促学 视频播放 分组练习 竞赛 50分钟 搬运 明确搬运的目的 掌握搬运的原则 熟练掌握灵活应用各种搬运的方法 止血、包扎、固定后搬运 脱离危险环境，边搬边救 受伤部位不挤压、不负重 搬运过程中，密切观察伤者情况，伤情加重，立即停止搬运，就地抢救 脊椎损伤能不动尽量不动，搬运时选用硬质担架或硬木板 视频对应播放各类固定方法 分组练习：边讲边练各方法达到熟练掌握 3、竞赛：分组竞赛，以赛促学 视