做好由学校人到职业人的转换1.ppt[自动保存的]分析.ppt

正确的角色转换需要理智 及时的角色转换需要勇气 成功的角色转换需要智慧 —淮才求职记 做好由 “学校人”到“职业人”的角色转换 说教材 析学情 谈方法 讲反思 述过程 —说课环节— 第2课 做好就业准备 第一节 ： 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、说教材 1、教材的地位和作用 第四单元 做好角色转换，为适应社会、融入社会，成为职业人奠定基础。为明确学习任务，指明努力方向起积极促进作用。 认知目标 情感观念 运用目标 认识角色转换的重要性，理解“学校人”和“职业人”的区别。 形成关注与就业 密切联系的意识 ，树立转换角色 的观念。 针对自己与“职业 人”的差距，找到 缩短差距的合适 方法 《重点》 《难点》 从学校人到职业人的角色转换 “学校人”与“职业人”的区别 学前教育专业学生 一年级 二、析学情 　表现欲强 青春活泼 社会经验不足 领悟力强 教法 三、 谈方法 （依据教材、学情分析、师生风格） 艺术熏陶法 情境创设法 对比分析法 从社会责任、权利义务、人际关系、角色定位四个方面对比 “学校人”和“职业人”的区别 以学生为主体，小组讨论缩短差距的措施，使学生在分组讨论中体悟团队精神，承担不同的角色，让学生学以致用。 分组讨论法 学法 通过音乐提升教学效果 通过学生情景剧表演，让学生直观感受自己和幼师的差距 贯彻教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学理念 课前准备 四个学生自行编教学情景剧。 利用互联网搜集职业的相关信息，认真思考自己的职业理想，并用纸写下 四、 述过程 1 放飞理想 5分钟 畅谈理想 5分钟 2 3 4 5 找出差距 18分钟 瞄准方向 15分钟 作业布置 2分钟 一节课45分钟 环节一 畅谈理想 为使学生严肃认真地对待自己的职业理想，鼓励学生勇敢表达。 环节二 找出差距 ※情景剧表演 思考并回答 学前教育专业学生和幼儿 教师的区别是什么？ 师生共同补充完成整理成表格 教师整理学生的回答 幼教学生（学校人） 幼教老师（职业人） 社会责任 提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备 运用知识、传授知识，为社会做贡献 接受教育、储备知识、培养能力对己负责 履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责爱岗敬业 权利义务 依法接受教育，获取知识、精神 从事职业，依法劳动，获得报酬 获取生存、发展能力，不为他人做贡献 为社会做贡献 人际关系 师生关系、生生关系，受教育者，被关心被爱护，关系较简单 上司下属关系、同事关系，关系较复杂 任务单一，几乎没有利害关系，重视个性发展 任务多样、利害关系多、重视团队精神 角色定性 获取 付出 环节三 瞄准方向 导学式讨论 ※分组 ※小组角色 ※表格发放 ※讨论 在校期间如何准备来缩短理想与现实的差距？ 四步 四人 三表 秘书记录表 组内互评表 小组汇报评价表 前后两桌 四名学生 组员 理想 现实评估 差距 准备措施 小组情况汇总 ? ? ? ? 秘书记录表 组内互评表 小组成员 自评 成员互评 组长评 准备措施 可行性评估 实现几率 小组发言人发言 组际互评 评价内容 分值 发言人情况 小组目标明确度 自我认识是否完善 措施可行性成都 组员自评 组际互评 师评 总评 第１组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第 组 师评 评价内容分值 发言人情况 小组目标明确度 自我认识是否完善 措施可行性成都 组员自评 组际互评 师评 总评 第１组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7 组 总评 教师汇总措施 ※培养通用能力，学好基础课。 ※学好专业理论，包括：教育学、心理学等一些了 解幼儿心理与行为的专业素养。 ※学好专业技能：利用学校提供的琴房资源勤奋练习 加强简笔画、色彩、手工练习 锻炼唱儿歌、讲儿童故事的能力。 加紧形体训练，不仅课上练习，课余也努力训练。 争做六项全能（舞蹈、钢琴、美术、普通话、声乐、视唱）的幼儿教师。 ※利用机会进幼儿园见习。 环节四 放飞理想 环节五 作业布置 课后借助互联网收集并学习本专业培养目标，针对自己的实际情况和课堂讨论结果，制定一个在校学习规划。具体落实自己的准备措施。 考察学生对课堂知识的应用和巩固。 第四单元 第二课 第一节 做好由“学校人”到“职业人”的角