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新课标 新变化 新要求 在新一轮基础教育改革的今天，广大英语教师正面临着一个崭新的课程环境，新的英语课程标准和新的课程研究模式引发的一系列变化，对英语教学模式和英语教师素质都提出了新的挑战。广大英语教师要想在这场新课程改革中有所作为，必须努力适应这些变化。 作为一名英语教师,为了能使自己的课堂更加有声有色,为了能充分贯彻新课程标准,使学生学到真正的英语知识提高英语的综合运用能力,实现学生综合素质的有效提高,我认真研读了新课程标准的内容及相关资料.通过不断地钻研和探索,再结合教学中的一些经验,在此我简单的谈谈自己落实新课标的做法。 一．加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 学习是学习者的行为，因此自主成为有效学习的内在需求。有效的自主学习需要学习者把握学习策略，有效的学习策略是提高学习成效的重要基础，因此，英语教学课程把发展学生的有效学习策略规定为英语课程的重要目标之一。发展学生的有效学习策略，应该结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己的学习策略等。 二、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情 “书本是死的，人是活的。” 新目标英语的每个单元都有section A, Section B, self check和Reading这四个部分组成。所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。教师要根据教材的特点和学生的实际情况来组合和排列这几个部分，让教学达到最优化。如七年级 Unit7 I’d like some noodles.这一单元中教学一些食物的名称，pies, hamburgers, sweets, tea,…教师可以增加一些别的食物的单词，如sandwiches, chips, rice, ice cream…为对话的运用增加词汇，让学生有话说。 基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣 三．创设良好的情感氛围，引导和调动学生的情感体验。我们都知道：没有情感的教学是没有生命力的。情感、态度、价值观都是依附于知识的发生、发展过程之中的，并在探索知识的过程中得以形成和发展，因此，在英语教学过程中，伴随着知识的产生，发展，教师要善于营造情感交融的教学氛围，让学生带着积极的情感去学习，去体验，去感悟，并在此过程中培养情感，产生共鸣，从而使学生产生兴趣，积极探究，并在探究中感悟做人的道理。 我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。 ????总的来说，英语新课程改革带来的变化主要体现在如下几个方面—— ????一是课堂教学情境的变化。传统的教学情境强调教学的单一因素，而新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。传统课堂是学生各个孤立的学习，新的课程标准要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；传统课堂以学生接受式学习为主，新的课程标准要求以探究式学习为主；传统课堂的教学媒体是以单一课本为主，新的课程标准要求充分开发和利用课程资源；传统课程只涉及英语语言本身，新的课程标准要求涉及文化、情感态度和跨学科内容。这些变化使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，必然为教师教学带来更大的难度和挑战。 ????二是教师工作方式的变化。以前教师的职业被认为是个体职业。由于新的课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，新课程标准如何得到家长的理解，等等。由此，教师的性格、心态、气质都必将随之变化，对工作能力的要求也随之提高。 ????三是对教师评价的变化。以前评价教师，主要看学生的考试成绩。新的课程标准对学生学习的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。试卷卷面分数所占的比例不再占支配地位。因此，对教师的评价，也要以审视教师是否能够帮助学生达到上述学习目标为主要内容。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己的教学对象、使用教学资源、完善教学行为的综合性评价。教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。 ????要迎接新课程的挑战，我们英语老师第一要务就是要建立终身学习