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鹏程展翅 得益自主 谈山西新绛中学学习体会 吴健 李丽 沈如文 2013年10月20日到22日在教育局的组织下，到山西新绛学习，虽然只有一天的学习，但感受很深，现就所见所想，和大家分享： 实录新绛中学的做法： 新绛中学的课改模式——问题解决式课堂 备 时间：教师集中有一个半天的备课时间，（没有课的一个下午）。 形式：大家共同讨论，以前一年的学案为准，进行修改和改编，指定人定稿。 内容：导学案，语数外每周四个，根据内容的难度及重要程度，学案后还跟一个“自主检测案”。 高一、高二“自主探究案”以课本为主，主要是引导学生对课本的例题的自学与总结，在“学习任务”一项中，对学生设置一些具体的问题及学习要求，引导学生自学。（附高一自主探究案），“自主检测案”一般有10-12个题目，以小题为主，（高二是老师选题，高一是复印的一本资料，题量较大。） 高三学案：自主探究主要是引导学生对一个章节进行复习，也有教师对一章进行总结。总体高三的学案以题为主。（看到“流程图”一章就60多题。而这一节内容在高考中是只考一道小题，且是容易题部分） 教 学生的课型只有两种，展示课和自主探究课 展示课由学生展示，上午是展示课，下午和晚上全是自主学习课，每天的下午有三节自主学习课，晚上有三节自主学习课。每节自主学习课学习什么内容有小组的组长安排。第二天有展示课的科目，前一天一定要至少用一节课进行自主探究。自主学习课要求学生前30分钟一定要绝对的安静，后20分钟才可以小组讨论，（他们是50分钟一节课）。展示的内容：每个小组课前把问题报告给课代表，课代表在上课前安排其他组把内容或图写在黑板上，课上进行展示讲解。一般提出问题的组上课时都会站着听课，老师根据学生展示情况，进行补充和强调。也可以本组要求展示好的方法。 在展示课上老师真正只起主导作用，学生展示时老师是站在听课学生一起的，在需要的时候才出现。当然也有差的班级，老师根据展示的情况进行讲评。 学生上自主学习课时，由一个老师与学生共同学习（不一定是该科的老师，因为各组在同一节自主学习课时安排的自主学习内容不一定相同）老师坐在教室，可以做任何不影响学生学习的事，学生以组为单位进行学习。 改 教师只改周练和月考试卷，平时不收作业，学生做的作业第二天会进行展示，同学可以根据其他同学展示的情况进行补充或提出疑问，也可展示自己的不同方法，学校要求每周看一次学生的学习报告。学习报告的内容根据各科的情况，要求不同，数学学科的学习报告是要求学生对书本例题提供的方法进行总结、归纳。根据所学方法自己举出相应例题 。 辅 导师制是他们的特色，根据学生情况进行分组，数学组、语文组。。。。。。数学老师就是数学组导师，一周一次导师课，例如周一下午高二是数学组，数学导师就将两个班的数学组学生带出教室，找一个比较开放式的地方进行学习，由于第二天有四节展示课，所以下午必须完成两门课程的自主学习，剩余时间才能进行数学额外的学习，据他们的老师说导师课其目的主要是加强师生间勾通，让师生更亲近。老师也可以与学生谈谈心，及时发现学生的思想问题。然后是本学科知识的学习，相当于我们的培优补差。每个学生都有一个导师，每周都有一次与导师交流的机会。 在自主学习时每个班有一组被带出教室外，另外几组有另外的老师在教室与学生共同学习，相当于每两个班在下午、晚上自主学习时都有三个老师同时在管理学生。自主学习课时下午三节是同一个老师，晚上三节是另一个老师，他们是有课上课，没课不到。不签到，不坐班。 考 学生两周休息一次，因此学生一个月只有一次周练，一次月考，另外，期中期末考。月考对学生老师进行排名，但对老师不考评，期中期末考评。 考评方案：同类班级，以这一类班级的平均分为基础，低于平均分五分的，扣除津贴60%（他们除政府工资外，每上一节课补给十元津贴。展示课、自主学习课都一样） 亮点： 1．课程设置合理：半天授课制。每天上午四节展示课，下午除安排音乐、体育、美术、通用技术、信息课等课外。都是自主学习课。 2．学案制作科学：能真正的引导好学生进行探究，让每位学生在自主学习课上有事可做而且目标明确，少走弯路。 3．学习报告给力：学生没有课后作业，只有课前学习探究，没有老师总结好的方法规律，只有自己学习体会和方法总结。如：数学学科的学习报告是要求学生对书本例题提供的方法进行总结、归纳。根据所学方法自己举出相应例题 。 4．强化德育教育：每天早上上课前的时间，一天上操，一在升旗，强化德育教育。学生学习积极性的调动是全方位的，且要长期坚持是要有一定动力的，因此，学生的思想教育是首位的。 5．开放式学习环境：电脑室、图书室，实验器器材都是在开放式的地方，学生根据自己的需要可以随意翻阅图书，上网查找资料。 对新绛中学一天学习心得 对一个学校一天的学习，各项的了解一定是不够全面和