[明珠回归.doc

明珠回归　　教材说明　　〔解题〕　　本文以饱满的热情记叙了香港回归的动人时刻，表达了华夏子孙盼望香港回归、盼望祖国统一的迫切而又激动的心情，抒发了强烈的爱国主义情怀。　　〔结构分析〕　　全文共１２个自然段，按照时间顺序，可分为三部分。　　第一部分（第１～２自然段），写香港自古以来就是中国的领土。　　第一层（第１自然段），写香港被割让的历史。　　第二层（第２自然段），写香港回归的历史过程。　　第二部分（第３～１１自然段），记叙香港回归的历史过程。　　第一层（第３自然段），写香港会议展览中心成为全世界目光的聚焦点。　　第二层（第４～１１自然段），写香港回归的历史过程。　　第三部分（第１２自然段），坚信香港的明天一定会更美好。　　〔语意理解〕　　“香港自古以来就是中国的领土，从秦代到清代，中国一直对香港实行管辖，行使主权。”　　此句交代了香港本来就是中国的领土。“管辖”就是管理。主权，是一个国家在其领域内拥有的最高权力。根据这种权力，国家按照自己的意志决定对内对外政策，处理国内国际一切事务，而不受任何外来干涉。　　“１９世纪中叶，英国发动了海盗式的鸦片战争，迫使清政府永久割让香港岛。……租期为９９年，到１９９７年６月３０日期满。”　　这是一段屈辱的历史，腐败的清政府屈膝卖国，把香港一步一步地交给了英国殖民者。作者在这里简括地介绍一下香港的历史，为理解全文打下了基础。　　“１９８２年，邓小平同志在和英国政府的谈判中，向全世界表达了中国一定要收回香港的坚定决心，他以超凡的智慧和胆识，提出了‘一国两制’的伟大构想。”　　一国两制，是中国共产党和中国政府为收回香港、澳门，实现台湾地区与祖国大陆和平统一而提出的一项重要战略方针。1983年以后，邓小平在多次谈话中，对“一国两制”的构想做了具体阐述。１９８４年５月，在第六届全国人民代表大会第二次会议上所作的《政府工作报告》中正式提出了“一国两制”的构想，获得会议通过，“一国两制”成为具有法律效力的国策。“一国两制”基本方针的内容有以下四个方面：一是一个中国，二是两制并存。即在一个中国的前提下，祖国大陆实行社会主义制度，港澳保持原有的制度，长期共存，共同发展。三是高度自治，四是和平谈判。通过接触与谈判，以和平方式实现国家统一，是全体中国人的共同心愿。邓小平是英明伟大的，“一国两制”的构想使香港终于可以回到祖国的怀抱了。第１、２两个自然段以最简练的笔墨介绍了香港，使读者对香港有一个完整印象。　　“６月３０日２３时30分”、“２３时４０分”、“２３时４６分”、“６月３０日２３时５９分”、“７月１日0时整”　　这些精确到分的时间顺序介绍了香港回归的过程。随着时间一分一秒的前进，所有人的心情都越来越紧张和激动，这样的时间描述正好非常恰切地表现了人们的心情。　　“这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间！……香港的发展从此进入了一个崭新的时代。”　　这段饱含深情的话语道出了所有中国人的心声！这是一个多么令人激动的时刻，这是一个多么令人扬眉吐气的时刻啊！所有经历了这个时刻的人一定永远都不会忘记！　　〔写作特点〕　　　１．以精确到分的时间叙述事件的发展，更突出了每个时刻的重要性及历史性。　　　２．叙述、抒情相结合。强烈的抒情语句适时地表达了炽烈的情感。　　教学建议　　〔教学目标〕　　　１．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２．读懂课文，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。　　　３.在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。　　　４.认识７个生字，正确书写１２个生字。　　〔教学重点、难点〕　　　1．在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。　　　2．学习作者详略有致的表达方法。　　〔教学准备〕　　　1.有关清政府被迫割让香港的历史资料和表现香港回归的影视、图片资料。　　　2.布置学生课前搜集与课文相关的背景资料。　　〔教学时间〕　　　2 课时　　〔操作要点〕　　1.读书指导。　　(1)关于教学尺度的把握。课文的意图在于从历史事件的视角，引导学生了解香港回归的历程。作者在描述香港回归的历史和盛况时，不是简单地介绍与说明，而是注入了自己作为一个炎黄子孙的民族情怀。在教学中，不仅要引导学生了解历史，更要体会这种情怀。同时，学习课文详略有致的表达方式。　　(2)课前活动。教学前，可以让学生先搜集一些资料：了解清政府被迫屈辱地永久割让香港的历史，了解香港成为英殖民地９９年的历史，搜集有关香港回归的图片、音像等资料。　　⑶教学过程设计。　　①导入新课。提供三种导入方式供参考：其一，教师以“１９９７年７月１日，在中国发生了一件举世瞩目的大事，有