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远程教育资源在我教学中的应用 现代远程教育发展日新月异，已成为教育领域中的一朵奇葩。远程教育资源在课堂教学中的运用越来越广泛，掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求也是素质教育的要求更是新一轮课程改革的要求。 我对远程教育资源的接触缘于清河镇学区曾经举办的一次全学区利用远程教育资源（模式一或者模式二）辅助教学的片区大教研活动，我当时讲授的课是《圆明园的毁灭》，采用模式二的教学手段。硬着头皮接受学校下达的任务之后对于信息技术什么也不懂的我来说可以说是一筹莫展，只好请教学校远教资源管理员。在校长和资源管理员的协助下，我把课文内容的重难点制成几张幻灯片加之远程资源下载的有关圆明园的图片、声像资料的插入，尽管在操作的过程当中出现了一些纰漏，但是，我的这节利用远程教育资源辅助教学的课还是有声有色，学生学习兴趣一浪高于一浪，课堂效果前所未有的良好，课后得到了听课教师和教师培训中心专家老师的好评。也许是尝到甜头的缘故，自那以后，在我校资源管理员的帮助下我开始学习信息技术，钻研信息技术，从最基本的操作学起，经过反复地操作演练，现已能熟练的从远程教育资源选取自己所需的资料用于我的课堂教学中来。通过教学实践，我真正认识到充分利用现代远程教育资源的作用，感受到利用现代远程教育资源的乐趣，同时也意识到远程教育资源在小语教学中的应用，重在坚持，贵在用得精当。如果用的恰到好处，不仅可以给学生提供丰富的感性认识，更能突破教学难点，起到省时、省力、增效的作用。现将我的体会简单的谈一谈： ??一、利用远程教育资源，提供丰富的阅读材料 ? 阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识的教学和感悟能力的培养，为学生的学习成长打好基础。而在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的，这就把学生的视野仍然禁锢在课本这个唯一呈现的材料上，不利于学生的发展。而远程教育资源，拥有形、声、色多元素相融合的大量的教学信息，能提供给学生大量的多维的阅读材料，学生就可以利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。如我在讲解《一夜的工作》时，除简单地介绍周总理外，还让学生观看有关周总理的影片片段，引导学生广泛阅读有关周总理的书籍，如《周恩来的智慧》《周恩来二十六年总理风云》、《周恩来总理生涯》、《周恩来的管理艺术》、《周恩来在“文化大革命”中》、《周恩来的最后岁月》等等，同时还让学生搜集周恩来总理工作、生活、学习等方面的资料，帮助学生更广泛、更深层地了解周总理。知道周总理的一生是多么的伟大，他在政治经济外交文艺军事等各个领域都有辉煌业绩，他几十个春秋南征北战，为人民为国家出尽了力，操碎了心，特别是他伟大的人格，非凡的才能，无不让人从心底敬仰和怀念。所有这一切都是传统的课堂教学难于企及的。有利于我们学习新课堂教学的策略，提高课堂调控能力。 二、利用远程教育资源，营造轻松的学习氛围 小学语文课堂利用远程教育资源教学，以一种全新的方式全方位的向小学生展示出一个美好的世界。学生在多种感官的刺激下，能更好地发挥创造力、想象力，学习空间更有趣、更轻松、更广阔。尤其是通过音乐的熏陶、生动形象的动画演示，多姿多彩的图片展示，让学生自然会有身临其境的感觉，不仅能更好的体会教学内容，其新鲜感也可一定程度地消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，有效调动他们学习的主动性、参与性。同时，远程教育资源中所体现的艺术性能给学生带来丰富的知识，由于远程教育资源综合了多种教学手段，所传递的内容十分丰富，除了它所反映的教学内容外，还有如音乐欣赏、色彩视觉效果等方面，都能传递信息，给学生以美的享受，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。随着教育经费体制的改革，我们现在使用的教材一般是黑白版，使得原本富有立体感的课文插图，变得毫无生机，大大降低了学生的学习兴趣。使用远程教育资源，通过文字、图形、画面、动作、影像和声音等进行教学，用文字诠释情境，用图像显示情境，用音乐渲染情境，用影像烘托情境，使语言与画面、视觉与听觉、感知与理解融为一体，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性,使教学活动更为生动活泼，更好地激发学生自主探究和创造性思维，进而提高学生的能力。如：??说明文的教学，按传统教法，老师普遍认为教学枯燥乏味，学生学起来也无精打采。在讲授《故宫博物院》一课时，我下载媒体资源中的幻灯片，再插入动画，配以生动的解说文字，以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑，教师不需要作过多的分析，学生感受到故宫博物院那宏大壮丽、建筑精美、布局