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历史必修Ⅲ 课程目标 《历史必修Ⅲ》着重反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一，伴随着物质文明和政治文明的进程，人类的精神生产和精神生活也不断演进，从而以其思想文化和科学技术的深邃和精湛，不断充实着文明的宝库。不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索，同时它们又相互碰撞，彼此交融和借鉴，以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。了解中外思想文化发展进程中的重大事件，重要现象和相关人物，探讨思想文化在人类历史发展中的作用，提升自己的科学精神和人文素养，是学习本模块的重要目标。 在知识目标上，通过学习，要能够了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物等基本史实，进而基本把握思想文化史的发展线索。要通过学习，认识科学技术史的基本风貌和主要特色。在方法与能力目标上，要学会搜集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响，正确认识人类精神生产与经济活动及政治现象之间的关系，进而认识到思想文化的进步对人类历史发展产生的不可忽略的巨大影响。在情感态度与价值观方面，要认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产的认识。 实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，思想文化现象的把握和分析阐释能力的提高以及价值观的养成是紧密相连的，这样的三维目标是通过八个贯通古今、关联中外的学习专题来承载的。所以，师生在教与学的过程中，要按本指导意见的要求，准确掌握每个专题的教学深度与广度，落实每一个专题教学的三维目标，以确保高中历史课程总体目标的实现。 专题一 中国传统文化主流思想的演变 一、课程标准内容 1．中国传统文化主流思想的演变 （1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 （2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。 （3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 （4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 百家争鸣 学习 要求 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，认识百家争鸣形成的重要意义；了解孔子生活的时代背景及主要生平；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值。 说明 本课的主题是“百家争鸣”，课程标准对其相关内容的掌握要求是“知道”，但学习时应结合以往所学的有关春秋战国时期的政治与经济领域的相关知识和阶段特征，理解这一时期出现“百家争鸣”局面的原因及其意义。 “李悝变法”“商鞅变法”“墨家对认识论和逻辑学的贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 第二课 儒学的兴起 学习 要求 知道董仲舒的主要观点；知道汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施，理解这些措施的目的和影响。 体会汉代儒学“大一统”的精神价值，加深对国家统一观念的认同。 说明 要准确理解本课中“兴起”之内涵，将本课的内容放在本专题中加以考察，把握儒家思想的兴起、发展与演变及导致这些变化的社会根源。 “‘焚书坑儒’批判”和“东汉太学生议政运动”、“科举制的文化影响”为学生课外阅读内容。 第三课 宋明理学 学习 要求 知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；知道程朱理学与陆王心学的主要观点，说明宋明时期儒学的发展。 感受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。 说明 理学思想较为深奥，学习时无需深掘其精神内涵。如感兴趣，可阅读一些较浅显的课外读物，以帮助理解。 “儒学的困境与儒学复兴运动”和“周敦颐与张载的思想主张及贡献”为学生课外阅读内容。 第四课 明末清初的思想活跃局面 学习 要求 知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清之际著名思想家；了解明清时期儒学思想的发展。 感受明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。 说明 明清之际儒学思想发展的主要特点是批判君主专制，主张经世致用。要将本课内容放在本专题中加以考察，把握儒家思想的演变、影响及导致这种变化的社会根源。 “唐甄论‘凡为帝王者皆贼也’”一目为学生课外阅读内容。 三、本专题教学建议 本专题分4课时学习。 2．可以选取若干著名思想家如孔子或顾炎武，并适当地补充一些生平史实，以人物为中心，引导学生探寻这些思想巨人之所以成为巨人的原因，探讨他们对中华民族及人类文明进程所作出的巨大贡献和所产生的深远影响，理解文明传承的价值。 3．可以结合当代中国精神文明建设