八上多角度描写景物分析.ppt

是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已！ ──张岱：《湖心亭看雪》 赏析：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、三两粒，高度概括，宛如中国画中的写意山水，用白描手法，寥寥几笔，传达出景物的形与神。让人顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的人生彻悟之感 景物描写的作用： 目标：情景交融 1、要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。 2、恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想。 3、在景物前面加上暗示人物感情的感情色彩鲜明的修饰词。 4、从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态、动静）。 5、 点出心情。 让景物描写与文章主人公的心情“比翼双飞”！ 大显身手 写写我们美丽的校园一角，以《校园之秋》为题写一篇作文 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 校 园 之 春 要求：1、写成一篇含有景物描写的记叙文， 2、结构完整，条理清晰； 3、运用景物描写3次以上，以景衬情；用红笔把景物描写部分勾画出来；不少于8００字。 1、那一刻，我的世界春暖花开　 2、人间何处无风景　 3、阳光灿烂的日子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 八年级上册读写结合之 —描写专项训练 读课文学写景 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 景物描写方法：多角度写景 （1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合(联想未来、过去) （3）人的各种感受相结合 （视、听、嗅、味、触） （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合（比喻、拟人） （6）仰视、俯视、近观、远观 （7）宏观、微观 (8)大笔点染、白描 《三峡》： 秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝 夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 正面描写 侧面描写 正面 侧面 素湍绿潭，回清倒影 动 静 动 静 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动静结合 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着旳，有羞涩地打着朵儿旳；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （《荷塘月色》） 1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式） 要求1：绘好色彩 _______的露珠映着初升的朝阳，缀在_______的叶子上。 要求2：动静结合 在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。 要求3：修辞手法 发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动、形成文段。 玲珑透明的露珠映着初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！ 秋