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八年级语文（下）期末复习资料第一单元一、字词听写题：倦怠??? 翡翠??? 恹恹???? 楠木? 奇崛? 枯瘠? 骨朵??? 迸溅?? 丰腴??? 盎然? 虬qiú枝?秀颀qí??? 伫zhù立??? 陌mò头????? 贪婪lán? 凡几jī????? 飞沫mò?????? 锤chuí炼???????? 婆娑suō???? 鄙bǐ视? 皓hào齿???? 犀xī利????? 伶líng仃???????? 锈xiù彩???? 凝níng望盘虬卧龙?? 坦荡如砥?? 潜滋暗长??? 争妍斗艳??? 忍俊不禁??? 无足轻重????全神贯注?? 纵横决荡?? 旁逸斜出??? 妙手偶得??? 无边无垠??? 不折不挠破口大笑? 仙露琼浆?? 察颜观色二、诗歌默写题：1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子:故园渺何处，归思方悠哉。2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： 高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子： 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。4、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。10、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。三、文言文阅读题：??????????????????? 《马? 说》唐朝? 韩愈原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而（但是）伯乐不常有。故（即使）虽有名马，只辱于奴隶人（马夫）之手，骈死于槽枥之间，不以（拿）千里称也。译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。原文：马之千里者，一食（吃）或（有时）尽粟一石。食（喂养）马者不知其能千里而食也。译文：日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。原文：是（这样的）马也，虽有千里之（的）能，食不饱，力不足，才美不外见（显现），且（尚且）欲与常（普通，平常）马等（等同，一样）不可得，安（怎么，哪里）求其能千里也。译文：这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？原文：策（驱使）之不以（按照）其道（方法），食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策（马鞭）而临之（代千里马），曰：“天下无马。” 呜呼！其（难道）真无马邪？其（恐怕）真不知马也！译文：驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。2、本文主要写作方法是托物寓意。3、《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。4、千里马的才能被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也。5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。6、执策而临之，曰：“天下无马。” 一句对食马者进行强烈讽刺。?7、伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指：愚妄无知的统治者。8、食马者的愚蠢无知表现在策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！?9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” “不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。 “策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实