[有效转化后进生的一些做法.doc

浅谈有效转化学困生的途径 武鸣县甘圩镇中心学校 莫壮军 [摘要]学困生是指学习困难、基础较差、难以达到义务教育规定的基本要求的学生。有效转化学困生，使他们成为具备一定学习能力，学业合格甚至优秀的学生，从而提高整体教学质量是一名教师的使命。有效转化途径可从降低学习门槛，给学困生搭建表现机会，捕捉他们的闪光点进行激励，肯定；采取一帮一，作业面批方式，从知识和学法方面进行指导帮扶，培养学困生良好学习习惯和意志品质等方面入手。 关键词：有效转化 学困生 学习习惯 学困生是指学习困难、基础较差、难以达到义务教育规定的基本要求的学生。有效转化学困生，使他们成为具备一定学习能力，学业合格甚至优秀的学生，从而提高任教班级整体教学质量，是一名合格教师的使命。转化学困生需要多管齐下，本文从转化学困生心理，培养他们的良好学习习惯和意志品质以及从知识和学法两方面的辅导等谈谈自己的做法。 我认为学困生可分为三种：一是学习问题学生。表现为领会对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。二是思想品德问题学生。表现为自由散漫，无纪律性，无集体观念，做事只考虑自己，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低，感情冲动，逞能好强，哥们义气严重，行为习惯不良等等。他们极易受诱惑，常做出一些极端之事，容易沾染上不良习气，随心所欲，放任自流。三是心理问题学生。性格乖戾、孤僻，集体意识差，事不关己，高高挂起，有的与同学无法交流沟通，有“自闭”倾向，他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任最头痛的教育对象。 学困生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑。一些问题学生虽然外表装作对什么都无所谓，有时还自视孤傲，但内心常常很自卑，没有自信心，始终笼罩在失败的阴影里。 那么我们应怎样有效地转化好这些学生呢？ 一、查清落后原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究学生的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、有效调动学困生的主动性和积极向上的心理。 1.适当降低学习门槛，建立信心，激发学习主动性。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望的特点，作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生较为容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。在备课时注意设计帮扶学困生的环节，课堂上设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。这样，逐步建立就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。课后每次布置作业时，我会让学困生做常规作业如抄写公式，知识的简单应用等，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。待学生有一定基础之后，再逐步提高要求。通过采用 “低起点、小步子”这样的教学策略能使学生采取积极进取态度，主动学习，积极参与，改变厌学态度，学习成绩提高会较快，从而形成良性循环。 2.善于捕捉学困生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。 3.开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：学完有理数这一章之后我组织学生举行一次有理数四则运算的小竞赛，评出一二三等奖以及进步奖，获奖的同学占了班级人数的三分之二以上，获进步奖的几个学困生增强了自信心，学