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通用技术教师原有学科背景与教师专业成长 来源: 作者:admin 录入:admin 发布时间:2007-6-2 15:15:11 南京市第五中学刘建明高中课程改革与以往的课程改革相比，这是力度最大的一次改革，是涉及面最广的一次改革，是对学校、教师最具挑战意义的一次改革。同时，它也为学校和教师提供了最好的发展契机。那么，如何理解和认识这场变革，如何把国家的意志转化为学校的行为，如何使学生真正从这场变革中得到预期的发展? 教师成为联系的桥梁和纽带。实践表明，教师的专业成长是推进课程改革实验工作的关键环节，教师的培训与专业发展的意义重大，教师的成长与课程改革的深化是同步的。一、个人的优势自己从1971年当老师先后教过工业基础、农业基础、钳工工艺学、车工工艺学、机械制图、电子技术、摄影、摄像等课程。办过校办工厂设计制造过水泵、电动机，修理过拖拉机、脱粒机、车床、铣床、刨床、磨床、钻床，干过电镀生产过二极管，教过拖拉机驾驶技术获得了汽车驾驶执照、焊工执照、维修电工执照。负责过电化教育，担任过学校科技辅导员，带领学生搞过三模一电，搞过发明创造获得全国教师发明创造一等奖。第一个技术职称是助理工程师，现在是中学高级教师。几十年来，一心一意想又红又专在自己的知识建构中存在许多空间，可是由于过去学校教育的局限潜能无法全面发挥。如今普通高中有技术领域了，职业生涯的春天来了。应该说在通用技术本体知识、教育理论、教学经验方面还是有积累的，我原有的知识对教通用技术课程很有帮助，我曾经学的课程很多，而且还教过很多课程，比如电子控制技术、机械制图、物理、教育技术等课程，这些知识对我教“技术与设计”、“简易机器人制作”确实用处很大。作用还是比较大的，迁移作用也比较大，比如我原来就教过农业基础、工业基础、电子控制技术等课程，通用技术也有这样的选修模块，我想如果以后教这些模块也会比较容易。二、难题和困惑个人方面：通用技术是一门新课程，涉及的知识范围比较广，总是觉得自己的知识不够用，此外，遇到的一些难题主要还有来自这门课没有受到全民重视，学校也没有足够重视，一些设备不到位，教学中还是有很多困难的。主要是一些技术知识方面的，比如技术基础知识如系统论，还有必修模块中的相关知识，如“简易机器人制作”中的计算机编写程序等。我认为自己现在的知识结构还不尽合理，整体来说，我认为自己只能担当通用技术的教学，不敢说能否教的很好，但我会努力的。我觉得对于通用技术课程的整体把握，包括课程理念、通用技术的教学实践、教学策略的知识还要加强的，还有一些具体的知识，比如技术知识等。对新课程理念的把握还不完全到位，教师与学生的互动和交流少，教师讲的多，学生的自主学习，知识建构活动少。对教学情景知识把握不够，比如，教学组织中会出现一抓就死，一放就乱的的问题，有时课堂比较乱，教学组织艺术需要进一步提高。管理方面： 1．在学校和教育管理工作者普遍存在着轻视技术类课程的思想由于我们长期以来的文化传统中都有“重学轻术”的思想，尽管理论上强调德智体美劳“五育并举”，但实践中，学校教育一直没有把侧重于培养学生的劳动观念、劳动习惯和动手操作能力的劳动技术教育课程放到应有地位。特别是以高考科目为中心的高中教育，技术类课程更是受人忽视。通用技术课程在课程理念、目标等方面都较以前的技术类课程都有了很大的提升和质的飞跃，但改变人们的传统观念需要一个过程和一定的时间。2．相关的政策措施还不到位比如通用技术课时标准教师工作量标准，技术试验员配备问题，通用技术教师的职称评定问题都会影响教师专业发展的积极性。3．通用技术教师的培养培训体系尚待建立由于目前高师院校没有专门培养通用技术师资的专业，学校师资配备也多从物理学科、信息技术、劳动技术，甚至化学、生物学科转任过来。从知识、能力方面看，通用技术课程中主要内容如技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等方面对转任的教师来说也都是崭新的，都需要他们去学习。另一方面他们还要学习新课程理念。新课程理念的树立，知识、能力结构的培养，都需要一定的过程和时间。4．课程实施的物质基础设施、设备、器材、学具、经费没有着落，影响了学生操作与试验活动和自主学习、合作学习的开展。通用技术课程实践性较强，对专用教室、仪器设备有一定要求。这一方面对学校的场地、资金投入提出了要求；另一方面，需要我们来实践和探索通用技术专用教室装备方案、仪器设备配备内容。三、解决策略个人方面：1、多途径得到教育资料：在讲课的电子稿件中有很多资料，包括文字、动画和录像资料，很多资料都是我平时留心收集的，比如从报纸、网络、培训时一些老师的讲稿、一些教具公司的宣传资料等等。特别是一些动画和录像资料，有的是专门在专业网站上查的，有些是在电视科教栏目上看到，觉得不错，就通过网络查找到了，就是想给学生必威体育精装版、最好的资源。2、多途径重新